〔商帮〕明天高三过不过啊 要准信

坐等消息

过 高三最后一次正常星期天 。

“第二炮”
　　高考体制成为扼杀人才的“罪魁祸首”
　　为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？在李光宇看来，僵化的高考体制堪称“罪魁祸首”。
　　他说，高等教育大众化时代已经到来，我们的高考仍然基本维持着30多年前的人才选拔模式，这与时代需求不合拍。
　　此外，当前的高考模式也忽视了一个核心问题：我国当前经济和社会发展不仅需要研究型人才，更需要大批高素质应用型人才。
　　但当前这两种人才的培养和选拔未进行区分，既不符合“因材施教”的教育规律，又形成了全民歧视应用型人才的畸形心理。

　建议
　　设立两条高考“平行线”
　　从高考制度入手，相应设立两类不同的国家统一高考，实行“分类考试、分类录取”，使普通高校和高职高专院校成为“只分类型无关贵贱”的两条平行线。
　　并且，确立“学校主体，政府主导，行业引导，企业参与”的办学思路，让行业协会、企业八仙过海各显神通，探索公私合办、企业兴办、社会力量合办等多种办学模式，探索校企共建基地、共用人才、共享技术等多种方式。

建议
　　建立“国考+校考”制度
　　美国学术排名靠前的高校主要采取以“申请制”为核心的“标准化考试(SAT)+个人申请+高校考核”模式。
　　我国应建立“国考+校考”的高考制度，取消“一考定终身”。“国考”每年举行4次，以客观题为主，实行电脑阅卷。高三学生可选取其中最高的一次成绩作为申请大学的依据，大学可以在教育部批准的前提下另设“校考”。
　　“第三炮”
　　“职业教育”沦落成“劣质教育”
　　如今，各地都在发展职业教育。
　　而在李光宇看来，高等职业技术教育本应与普通高等教育并驾齐驱，然而却被高考制度人为地区分了高低贵贱，几乎成了“劣质教育”的同义词……
　　他说，职教本应以企业、社会为主体办学，然而却逐渐变成了以政府为主体；本应以技术和能力为核心，然而却逐渐变成了以“文凭”为核心。

情系高考