从移动视角来看，可能有两个层面上的“教育应用”
A：通用路线--教育通产品
在服务端整合教育行业应用、“微课件”等；
如
“互动电子书”：类似电子杂志，图文+音视频+基于内容的评论；可以在手机、平板电脑阅读。
“互动练习册”：把现在的教辅书变成App，可以在手机、平板电脑上做题，并自动、半自动判卷，记录个人学习记录。
“口语家教”：把电脑上已经成熟的人机交互训练口语的软件，搬到手机、平板电脑上，实现随身的口语训练（注：不是复读机，而是带有人机对话，语音识别的学习系统。）
类似的应用会很多，移动可以整合、扶持一批这些内容制作商，然后利用自己渠道提供给用户。
B：教育行业专业服务路线--随学报班王产品
基于移动互联网构建教育专业服务系统，不是简单利用MM、校讯通的销售渠道，而是为教育行业各种应用，提供一个“移动互联网教育生态系统”。
与“A：通用路线”的差异在于，从更高层面看待教育行业的应用。就拿上面提到“互动练习册”来举个例子来说明差异。
不再是简单的提供一本本独立的“互动练习册”，而是关注学生所使用所有电子书、练习册之上的统一的学习管理，如，电子笔记本、错题本、学习轨迹等等
此时A方案的各种应用，都是在“移动互联网教育生态系统”中内容，但B方案侧重这个“容器”的构建——基于移动互联网的教育行业公共服务平台。