对于高一学生，开始学高中物理时，感觉同初中物理大不一样，好象高中物理同初中物理间
有一道鸿沟。那么怎样才能跨越鸿沟，学好高中物理呢？我想应该从高中物理的知识结构特
点与初中物理的区别入手，找到新的学习方法。
一．高中物理知识结构特点与初中物理的区别：
1
、
初中物理研究的问题相对独立，
高中物理则有一个知识体系。
第一学期所学的新编高级中
学试验修订本必修）第一章：力，第二章：直线运动，第三章：牛顿运动定律，第四章：
物体的平衡等本身就构成一个动力学体系。第一章讲述力的知识，为动力学做准备。第二章
从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律－－加速度。第三章牛
顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变产生加速度）的原因。第四章则分
析物体的运动状态不改变物体平衡的规律。
2
、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。如物体的运动，
初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改
变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一
个难点，
“摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势
”
。
首先要分清是相对哪个面，
其
次要用运动学的知识来判断相对运动或相对运动趋势的方向，然后才能找出力的方向，有
一些问题中还要用物体平衡的知识能才得出结论。例如：在水平面上有一物体
B
，其上有一
物体
A
，今用一水平力
F
拉
B
物体，它们刚好在水平面上做匀速直线运动，求
A
和
B
之间的
摩擦力。分析：
A
物体作匀速直线运动受力平衡）
，在水平方向不受力的作用，故
A
和
B
之
间的摩擦力为零。
3
、
初中物理注重定性分析，
高中物体则注重定量分析。
定量分析比定性的要难，
当然也更精
确。如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦的方法，好理解。高中则要分析和计算摩擦力
的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。高中物理还强调：
（
1
）注重物理过
程的分析：就是要了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理
量发生了变化。特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。若不分析清楚过程及物理
量的变化，就容易出错。
（
2
）注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法，它的最大特
点是直观，对我们处理问题有很好的帮助。但是容易混淆。如位移图象和速度图象就容易混
淆，同学们常感到头痛，其实只要分清楚纵坐标的物理量，结合运动学的变化规律，就比较
容易掌握。
（
3
）注意实验能力和实验技能的培养：高中物理实验分演示实验和学生实验，它
对于我们学习知识和巩固知识都起到重要的作用。因此，要求同学们要认真观察演示实验，
切实做好学生实验，加强动手能力的锻炼，注意对实验过程中出现的问题进行分析。
