自我介绍下先：
本人70后，女，英语专业出身，现暂居海外。在这里应算较大龄吧员了。Even though my psychological age will always be 28 :-)
我对英语的感情由上大学前的喜爱，大学时的麻木和倦怠，到毕业后的逃避，初出国时的彷徨无奈，再到现在的热爱，其中滋味，不一而足。
近几年在百度知道和英语吧断断续续混着，在英语语言方面得到一些考验与提升，对英语学习方法也有诸多思考与感悟。
汉语英语等语言都博大精深，我不敢说自己有多少造诣，但觉得自己的一些经验还是可以用来帮助后来者的，尤其是那些有决心又愿意讨诸行动的人们。
我不能保证对你提的每一个问题都能给出好答案，但我会尽力而力。也欢迎吧里的其他高手参与讨论交流。
（关于我的英语水平，欢迎有兴趣的同学去查阅我的知道回答记录和英语吧发贴记录，看看是否合格。）

我这楼跟别的楼可能有点区别，那就是我会主动贴一些学习内容，希望高中生或要考四级的大学生来参与。
我知道吧里的高手很多，盼望高手各位也能参与此楼的建设，尤其是对我发言中的不足之处，务请指正。一方面避免本人误人子弟，同时也是我学习的一个机会。要不我怎么建楼时用的标题里说“挑战自我”呢？在此先表示感谢！Thanks ahead!

The Dot by Reynolds, Peter H.

（我写什么了？居然被吞楼。好吧，分成小段来发发看。）
关于学习计划
谢谢前面各位的捧场。有同学提到希望帮忙制定一个学习计划，相信这个问题还有许多同学关心。在此先做一个总概的回复。

@newton32
Leon Bagrit could not possibly have foreseen the development of the Internet.
Leon Bagrit could not possibly foresee the development of the Internet.
这两句在语法上的区别在于前一个是过去完成时，但也可能是用过去完成时表示对一般过去时的虚拟语气，具体是何种用法要看语境。
而后一个则是普通的一般过去时。
举例说明：
Leon Bagrit could not possibly have foreseen the development of the Internet. Somebody must have talked him into the investment.
Leon Bagrit 不可能预见得到互联网的发展。肯定是有人说服了他做这项投资的。（事实上他预见到了，或者种种迹象表明他预见到了。）
Leon Bagrit could not possibly have foreseen the development of the Internet, so he did not invest in those companies.
Leon Bagrit 没法预见互联网的发展，所以他没有。。。（这是陈述事实，但因为预见应该发生在投资之前，所以前面用完成时态。）
Leon Bagrit could not possibly foresee the development of the Internet, so he did not know he could profit from his investment in those companies.
Leon Bagrit 没法预见互联网的发展，所以他不知道。。。（这是一般的陈述事实。）
希望我的解释有帮助。

（不知道到底怎么回事，这点内容怎么也贴不上，就上图好了。）
关于计划

各位早上好！
再送给您一首乐观向上的歌。看完后请回复：
1、生单词（尽可能的列出来，没有的话就说“没有”）
2、对内容的理解（太好懂，比较易懂，有点难懂，听不懂）
3、对内容的兴趣（毫无兴趣，为了学英语可以接受，很感兴趣）
Thanks and enjoy!

前面讲现状分析，大概有些同学觉得自己就是搞不清自己的问题所在，无从下手吧？那么接下来的内容就应该能帮你逐渐认清自己的状况，然后找到一些解决办法。

接下来首先要讲讲学英语时 听 说 读 写 译 语法 词汇 等几项要素的定位及相互关系。
这些问题许多经验之谈和专业著作都有大量的阐述，我不想长篇大论，只力图简洁的分主题说明一下，以表明我的思路。

关于学英语时 听 说 读 写 译 语法 词汇 等几项要素的定位及相互关系
学语言时首先有一个大量输入（input）的过程，当输入量达到一定水平，便能够开始输出 （output）。而输出一开始是零碎的，常常不正确的，然后随着继续不断的输入的示范作用和输出时的自我修正能力，输出便越来越大量且优质。（回顾一下小孩子学第一语言时的情形。）
在各项要素中，听和读是输入，说和写是输出，译是跨语言输入加输出，这些都是语言的功能性领域。而语法和词汇则是构成这些功能的单元（unit）及规则（rule）。

打个比方，学语言就象玩一套乐高积木(block set)，不是简单的那种，想想那种成千上万片的大型积木或者玩家自创作品。
那些一块块颜色形状各异的积木(block piece)便如同单词，而建造原理和规则便是语法，最终建成的成品便是能实现听说读写等功能的语言作品（如写就的文章、一段口头表达、诗歌、影视作品等等）。
要想搭好积木，当然要能辨别各个piece，知道它是门是窗还是砖块什么的，也要知道这些piece应该如何互相关联。但是如果没见过成品（比如成品图），哪怕只是类似的成品（如半成品图，或同类但更简单成品），要认识这些piece，理解这些规则恐怕比较困难。而且不同的成品中，这些piece的位置可能不同，组合规则可能会有不同的表现。这便是对输入的需求。

而只是认识了这些piece，知道了这些规则，却不去亲自动手尝试，不尝试足够的次数，又如何能建出成品呢？如何能利用这些piece和规则去建造更多的成品呢？这是对输出的需求。
另一种情况，我们不专门去辨认piece，也不专门去学习规则，只通过看成品图，接受直接的输入，然后通过摸索和尝试，可能也能搭出像样的成品。然而，这样的成品可能有潜在的问题，或者搭的过程中遇到困难时，建造者却不知如何有策略的去评估并解决问题。（映射到英语学习上，比如词句修改方面的问题）。这便是对单词、语法的需求。

回到学英语上，大致是以下几条学习原则：
1、保持足够的语言输入，即多听多读成段成篇的，来自真实世界的语言材料（authentic language input）。
2、尽量增加语言输出练习，即多说多写，不要怕出错。
3、要重视单词和语法，但应结合输入输出学习，而不应孤立的学习。一方面是因为词句的意思是受语境影响的，另一方面是因为有背景信息的情况下学习的内容最容易被记住。
4、翻译其实是外语学习中最难的部分。但是对于初中级学习者的要求不高，只需要大致知道对等的意思即可。这点完全可以融入其他英语学习活动中去一并进行，所以我在后面不打算专门探讨。

后面我会再简略讲：
1、合适的语言输入来源的选择及使用方法，
2、语言输出的方法；
3、单词及语法的学习方法等。
这些内容可能会互有穿插。
（To be continued.）