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首先是关于错题本的

　　同时，特别提醒，学生不要为了做“错题本”而做“错题本”。流于形式的“错题本”对于学生来说更多的是浪费时间。由于个体差异，每个学生的易错点和需要总结的地方也不会相同。并且学生在做“错题本”的过程中，最好是手写。因为，学生手写的过程，也是对试题加深理解与记忆的过程。
　　收录有讲究　错题、典型题做简单标注
　　“对于思路错误题、典型题在收录的时候，最好在后面简单注明解题思路，这样在复习的时候，可以根据概要先简单回顾，否则每次都按照标准答案一步一步解答、计算，也很浪费时间。”我们认为。

　　我们建议，在每个错题后面标注简单的错误点以及适当的解题思路，这样复习起来，可以更直接的知道此类题应该从哪儿着手，主要点在哪儿。面对题目时，先思考一下上次的错误点是哪些，现在自己能不能顺利解决这些题，如果可以，然后再对照答案，如果结果正确无误，那么此类题可以顺利通过，反之就要看着答案一点点来。
　　对于典型题、好题这一块，主要为收录具有代表性的新颖题目和老师或同学解题思路具有代表性的题目。收录典型题、新颖题的主要目的是掌握一些典型题的命题方式、解题思路，以免遇到此类题目心慌意乱，无从下手。而对于那些具有典型解题思路的试题，也不是所有有特殊解题方式的题都要收录，而是要收录老师或同学的解题思路和解题方法比常规解题方法更便捷更节省时间的题目

　　复习要及时 下笔运算 核对思路是否正确
　　对于“错题本”的运用及复习，我们认为“错题本”即使由于时间原因不能时常翻阅，也要在诸如周考、月考等考试之前及时查看一下，以免在考试的时候再犯同样的错误。如果对一类题目完全掌握，学生就没有必要再花费时间纠结此类题目，不停地查看。
　　针对有些学生，不仅整理了“错题本”，而且也会经常性地查看“错题本”，但是每每有考试，错过的题目同样还是错误，我们认为一个原因是学生在查看“错题本”的时候，往往只是在脑子里过了一遍思路，感觉自己会了，并没有下笔进行运算，没有核对自己的思路到底是否正确所以即使错了也没发觉，结果是实际与想法相差甚远。再一个原因则是学生对此类试题的理解只是停留在某一知识点上，而对整个知识面没有透彻理解、掌握，所以遇到稍有拓展的试题，便不能正确解答。这就更要求学生在查看“错题本”的时候，一定要经过自己的运算与核对，并且全面、透彻地掌握此种类型试题，避免“夹生饭”。

接下来是85个生物高考知识点

　　1.基因重组只发生在减数分裂过程和基因工程中。（三倍体、病毒、细菌等不能基因重组）
　　2.细胞生物的遗传物质就是DNA，有DNA就有RNA，有5种碱基，8种核苷酸。
　　3.双缩脲试剂不能检测蛋白酶活性，因为蛋白酶本身也是蛋白质。
　　4.高血糖症≠糖尿病。高血糖症尿液中不含葡萄糖，只能验血，不能用本尼迪特试剂检验。因血液是红色。
　　5.洋葱表皮细胞不能进行有丝分裂，必须是连续分裂的细胞才有细胞周期。
　　6.细胞克隆就是细胞培养，利用细胞增殖的原理。
　　7.细胞板≠赤道板。细胞板是植物细胞分裂后期由高尔基体形成，赤道板不是细胞结构。

　　8.激素调节是体液调节的主要部分。CO2刺激呼吸中枢使呼吸加快属于体液调节。
　　9.注射血清治疗患者不属于二次免疫（抗原＋记忆细胞才是），血清中的抗体是多种抗体的混合物。
　　10.刺激肌肉会收缩，不属于反射，反射必须经过完整的反射弧，判断兴奋传导方向有突触或神经节。
　　11.递质分兴奋性递质和抑制性递质，抑制性递质能引起下一个神经元电位变化，但电性不变，所以不会引起效应器反应。
　　12.DNA是主要的遗传物质中“主要”如何理解？每种生物只有一种遗传物质，细胞生物就是DNA，RNA也不是次要的遗传物质，而是针对“整个”生物界而言的。只有少数RNA病毒的遗传物质是RNA。
　　13.隐性基因在哪些情况下性状能表达？①单倍体，②纯合子（如bb或XbY），③位于Y染色体

　　14.染色体组≠染色体组型≠基因组三者概念的区别。染色体组是一组非同源染色体，如人类为2个染色体组，为二倍体生物。基因组为22＋X＋Y，而染色体组型为44＋XX或XY。
　　15.病毒不具细胞结构，无独立新陈代谢，只能过寄生生活，用普通培养基无法培养，只能用活细胞培养，如活鸡胚。
　　16.病毒在生物学中的应用举例：①基因工程中作载体，②细胞工程中作诱融合剂，③在免疫学上可作疫苗用于免疫预防。
　　17.遗传中注意事项：
　　（1）基因型频率≠基因型概率。
　　（2）显性突变、隐性突变。
　　（3）重新化整的思路（Aa自交→1AA:2Aa:1aa，其中aa致死，则1/3AA+2/3Aa=1）
　　（4）自交≠自由交配，自由交配用基因频率

　　（5）基因型的书写格式要正确，如常染色体上基因写前面 XY一定要大写。要用题中所给的字母表示。
　　（6）一次杂交实验，通常选同型用隐性，异型用显性。
　　（7）遗传图解的书写一定要写基因型，表现型，×，↓，P ,F等符号，遗传图解区别遗传系谱图，需文字说明的一定要写，特别注意括号中的说明。
　　（8）F2出现3：1（Aa自交）出现1：1（测交 Aa×aa ），出现9：3：3：1（AaBb自交）出现1：1：1：1（AaBb ×aabb测交或Aabb×aaBb杂交）。
　　（9）验证基因位于一对同源染色体上满足基因分离定律（或位于两对同源染色体上满足基因自由组合定律）方法可以用自交或测交。（植物一般用自交，动物一般用测交）
　　（10）子代中雌雄比例不同，则基因通常位于X染色体上；出现2：1或6：3：2：1则通常考虑纯合致死效应；子代中雌雄性状比例相同，基因位于常染色体上。

　　（11）F2出现1：2：1不完全显性），9：7 、15：1 、12：3：1 、9：6；1（总和为16）都是9：3：3：1的变形（AaBb的自交或互交）。
　　（12）育种方法：快速繁殖（单倍体育种，植物组织培养）、最简单育种方法（自交）。
　　（13）秋水仙素作用于萌发的种子或幼苗（未作用的部位，如根部仍为二倍体）；秋水仙素的作用原理：有丝分裂前期抑制纺锤体的形成；秋水仙素能抑制植物细胞纺锤体的形成，对动物细胞无效。秋水仙素是生物碱，不是植物激素。
　　（14）遗传病不一定含有致病基因，如21-三体综合症。
　　18.平常考试用常见错别字归纳：液（叶）泡、神经（精）、类（内）囊体、必需（须）、测侧）定、纯合（和）子、抑（仰）制、拟（似）核、拮（佶 ）抗、蒸腾（滕 ）、异养（ 氧 ）型。

19.细胞膜上的蛋白质有糖蛋白（识别功能，如受体、MHC等），载体蛋白，水通道蛋白等。
　　20.减数分裂与有丝分裂比较：减数第一次分裂同源染色体分离，减数第二次分裂和有丝分裂着丝粒断裂，减数分裂有基因重组，有丝分裂中无基因重组，有丝分裂整个过程中都有同源染色体，减数分裂过程中有联会、四分体时期。（识别图象：三看法针对的是二倍体生物）。
　　21.没有纺锤丝的牵拉着丝粒也会断裂，纺锤丝的作用是使姐妹染色单体均分到两极。
　　22.精子、卵细胞属于高度分化的细胞，但全能性较大、无细胞周期。
　　23.表观光合速率判断的方法：坐标图中有“负值”，文字中有“实验测得”。

　　29.抗生素（如青霉素、四环素）只对细菌起作用（抑制细菌细胞壁形成），不能对病毒起作用。
　　30.转基因作物与原物种仍是同一物种，而不是新物种。基因工程实质是基因重组，基因工程为定向变异。
　　31.标记基因（通常选抗性基因）的作用是：用于检测重组质粒是否被导入受体细胞（不含抗性）而选择性培养基（加抗生素的培养基）的作用是：筛选是否导入目的基因的受体细胞。抗生素针对的不是目的基因，而是淘汰不具有抗性的没有导入目的基因的受体细胞。
　　32.产生新物种判断的依据是有没有达到生殖隔离；判断是否为同一物种的依据是能否交配成功并产生可育后代。

33.动物细胞融合技术的最重要用途是制备单克隆抗体，而不是培养出动物。
　　34.微生物包括病毒、细菌、支原体、酵母菌等肉眼看不到的微小生物。
　　35.浆细胞是唯一不能识别抗原的免疫细胞。吞噬细胞能识别抗原、但不能特异性识别抗原。
　　36.0℃时，散热增加，产热也增加，两者相等。但生病发热时，是由于体温调节能力减弱，产热增加、散热不畅造成的37.免疫异常有三种：过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病。
　　38.所有细胞器中，核糖体分布最广（在核外膜、内质网膜上、线粒体、叶绿体内都有分布）。
　　39.生长素≠生长激素。

　　40.线粒体、叶绿体内的DNA也能转录、翻译产生蛋白质。
　　41.细胞分化的实质是基因的选择性表达，指都是由受精卵分裂过来的细胞，结构、功能不同的细胞中，DNA相同，而转录出的RNA不同，所翻译的蛋白质不同。
　　42.精原细胞（特殊的体细胞）通过复制后形成初级精母细胞，通过有丝分裂形成更多的精原细胞。
　　43.tRNA上有3个暴露在外面的碱基，而不是只有3个碱基，是由多个碱基构成的单链RNA。
　　44.观察质壁分离实验时，细胞无色透明，如何调节光线？缩小光圈或用平面反光镜。