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上午共四节课，第一节课是语文，八四班的语文老师是这学期新调换来的任课老师，我甚至还不知道她的名字。年轻、漂亮的女老师微笑着走进教室，教室里响起音乐，一首很好听的歌。多媒体教学，教学辅助设备和我们那个年代不可同日而语。可惜，正听得开心时，上课铃声响了，音乐戛然而止。一篇《答谢中书书》古文赏析，讲的中规中矩，无瑕疵也无可圈点之处，让我不禁有点感慨延续了几十年的授课方式，同时也认可了女儿对语文老师的评价——一般般。但多媒体设备发挥了巨大优势，课文配有精美的画面、音乐，以及声情并茂的朗读，无疑给课文增加了视觉和听觉上的感受。

第二节课是数学，去年已经听过尹老师的课了，虽然女儿的数学成绩一塌糊涂，但我对这位数学老师却赞叹有加。他语调抑扬顿挫，不温不火，循循导出解题思路，整节课我竟然听得津津有味。上课前，尹老师走到教室后面和我简单聊了几句，我就女儿时不时地问我一些让我愣神的题和尹老师交流，比如，女儿曾问我：-11÷11是不是等于-1？等我回过神来，才发现问我的竟是如此白痴的问题。尹老师说，还是不自信，得培养丫头的自信心。我很纳闷，如此好的授课老师，女儿班的数学成绩怎么就普遍那么差呢！就此请教女儿，女儿答，每次上课都跑神，数学老师太老了，大家都喊他尹老头（其实老师一点也不老）。仔细一想，还真是一眼一板，正统的数学味道。哈哈，跟不上潮流了。可，我也眨着眼睛异想天开——数学有办法讲得像摇滚一样嗨吗？

第三节的英语课，去年也听过，张老师依然是精神饱满、声音明亮，全英语的授课方式让我前十分钟脑袋发懵，如听天书，上学时学的英语几乎都还给老师了。十分钟后，终于能跟上节奏了。张老师明亮的声音调动了孩子们的情绪，整节课孩子们跟着张老师的声音，发言踊跃，欢快而有秩序。我那丫头是永远的沉默者，张老师笑着说，要找个不举手的同学回答问题，当喊出唐语嫣的名字时，班内响起一片“切……”的声音，且不少孩子笑着转头看向我，我也不由笑起来，只看到女儿的耳朵都红了……。这位被孩子们称呼为“霞姐”的老师，虽然大眼睛不时会透射出威力，但和孩子们最没有距离。

终于最后一节课了，可教室里的家长就剩我一人了，是否坚持呢？我犹豫起来，最后一节物理课的老师可是班主任啊。我问女儿我是否要接着听？女儿也犹豫起来，说，要不你走吧。在我起身走时，有位家长进来了，我决定留下来。铃声响了，庞老师走进来，说，听首歌吧。两位男生走上讲台，用多媒体播放了一首汪峰的《我爱你中国》，演唱者是《中国好声音》的冠军梁博。

一曲终了，庞老师问：“还想不想再听一遍？”全班异口同声：“想！”歌声再次响起。这时，庞老师走到我跟前，我们简单交流了几句。庞老师说：“孩子们都很喜欢听歌，他们开心，我也可开心了。一上午了，孩子们该累了，得让他们放松一下。”歌声停后，庞老师再问：“还想不想听？”又是大声的回答：“想……！”“得了吧，再听一遍就下课了。”庞老师的幽默迎来一片笑声。轻松、愉快的课程开始了，与前几节课相比，孩子们明显更活跃起来，说话更加真实、自由、大胆。

这节课讲的是水中物体的入射角和折射角，庞老师让一男生在黑板上画图，当庞老师问这位男生画的好不好时，有人说好，有人说不好，都画歪了。庞老师让那位男生讲一讲他画图的思路，男孩子不好意思地说：“我不会说。”庞老师问大家：“他说他不会说，你们说，他会不会说？”孩子们都笑起来。庞老师鼓励那个男孩子：“大家不说话，让XX讲，讲得好加三分，讲得不好加两分。”男孩子羞涩地讲起来，讲到一半讲不下去了，教室里又一片笑声。

庞老师依然鼓励着那男孩：“谁说XX不会讲，讲得很对，接着讲，讲好了三分，讲不好两分，中招时一分可是一万八（指与中招录取分数线差一分要交一万八千元的费用）。”教室里七嘴八舌议论起来，庞老师又说：“我们不说话，听XX说，可不能让XX到社会上后连话都不会说。”同学们笑得更欢了。男孩羞涩地笑着，停了一会儿，像终于下了决心一样：“我重新讲！”一下子就流利地讲完了。

庞老师于是给男孩所在的组加三分，有人不乐意了，说：“凭什么呀，画得一点也不好。”庞老师说：“XX画的很对呀，讲的也对，虽然像挤牙膏一样讲完了，可挤出来的都是精华。”最终在笑声中结束了这一话题。当老师再次提问时，更多孩子举起了手，当老师说，这次回答问题不加分时，手臂纷纷落下。老师笑了：“你们上当了。我就试试你们，不加分你们就不回答了。”手臂又纷纷举起来，一个个狡辩说，“我一直举着呢！”“老师，我就是拉拉袖子。”“老师，我就是弯了下胳膊。”……

哎,LZ!!!!

好老师，能调动学生的兴趣最厉害了，支持！

我又泪水汪汪了，这就是正能量的传递呀，无形中一群无忧无虑的小小少年们开心快乐地成长着，赞老师。