支教并不是一件简单的事情，但同时它也不是一件很难做到的事情。
很多人想去支教，但又有很多人想听听你们去支教的心声？到底是为什么想去支教？

②主题.案例要有一个主题.写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题,是想说明怎样转变差生,还是强调怎样启发思维,或者是介绍如何组织小组讨论等等,动笔前都要有一个比较明确的想法.比如学校开展研究性学习活动,不同的研究课题,研究小组,研究阶段,会面临不同的问题,情境,经历,都有自己的独特性.写作时应该从最有收获,最有启发的角度切入,选择并确立主题.
③细节.有了主题,写作时就不会有闻必录,而要是对原始材料进行筛选,突出重点,有针对性地向读者交代特定的内容.特别是要把关键性的细节写清楚.不能把"方法"介绍一番,说到"掌握"就一笔带过了.
④结果.一般来说,教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果,教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果;而案例则不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交代教学的结果,即这种教学措施的即时效果,包括学生的反映和教师的感受等.读者知道了结果,将有助于加深对整个过程的内涵的了解.
⑤评析.对于案例反映的主题和内容,包括教育教学的指导思想,过程,结果,对其利弊得失,作者要有一定的看法和分析.评析是在记叙基础上议论,可以进一步揭示事件的意义和价值.比如同样一个"差生"转化事例,我们可以从教育学,心理学,社会学等不同的理论角度切入,揭示成功的原因和科学的规律.评析不一定是理论阐述,也可以是就事论事,有感而发,引起人的共鸣,给人启发.
2.写好案例的关键.写文章要考虑方法,但有了完整的故事结构,并不等于有了好的案例.写好个教育案例,有三个关键问题需要注意.
①选择复杂的情境. 所谓复杂的情境,是指故事的发生,发展具有多种可能性.教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境,需要进行判断,选择,决定.复杂的情境提供了更多的选择,思考和想象的余地,因而给人以更多的启迪.学校教育教学中有许多典型事例和两难问题,应该怎样处理,案例可以从不同角度反映教师的行为,态度和思想感情,提出解决的思路和例证. 所谓复杂,也是相对的.是因人,因时,因地而异的.选择什么样的情境和材料,要有针对性.一是要符合当前教改实践的需要,提出人们所关心的,想了解的事情和问题;二是考虑案例交流的范围,是公开发表,还是校内交流,或者仅供个人参考.总之,撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事,还要注意为什么讲,向谁讲这个故事.
②揭示人物的心理.人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据.面对同一个情境,不同的教师可能有不同的处理方式.为什么会有各种不同的做法,这些教育行为的内在逻辑是什么,执教者是怎么想的 案例能够深入人的内心世界,让读者"知其所以然".这也是案例不同于教案和教学实录的地方,好的案例应该能够发挥这个特点和优势.人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动.由于案例一般是教师撰写的,注意力容易偏重于教师这一方.自己怎么想的,怎么教的,效果如何,可以娓娓道来,自我感觉良好;但学生的心里是怎么想的,对教学效果的看法是否与教师一致,往往被忽略了.人们常说"备课要备两头":备教材,备学生.真实地反映学生在教育过程中的想法,感受,是写好案例的重要一环.
③具有独到的思考.同一件事,可以引发不同的思考.从一定意义上来说,案例的质量是由思考水平的高低决定的.因为,选择复杂情境也好,揭示人物心理也好,把握各种结构要素也好,都是从一定的观察角度出发,在一定的思想观点的引导下进行的.要从纷繁复杂的教育现象中发现问题,提出问题,解决问题,道出人所欲知而不能言者,这需要一双"慧眼".具备这样的功力没有什么秘诀和捷径,只有通过长期的独到的思考


短期支教的意义
关于对短期支教意义 一件事情，有这么多人在做，就一定有其存在的意义，一定有被需要的理由。只不过是 做的人大多没有明确自己“能做什么”、 “要做什么”和“怎么去做”的问题， 没有思考如 何把“短期”转化成“长期”的支教行为， 仅仅是凭着一腔热血去做， 这种对公益的热爱和 所做的事情本身没有什么问题， 但是如果没有加上理性的思考并进行合理化的转化， 出现一 些问题是必然的。 今年是我们支教团支教的第八年，我们是属于典型的暑期短期支教类型，但是基本上， 没有出现过大家所担心的问题。 因为我们在支教之前会进行充足的准备， 支教的过程中进行 严格的控制，支教之后会进行持续的跟踪和反馈。 我将就我们团队支教的一些经验，与大家一同分享，希望能对这个话题的讨论有所帮助，能 给需要的人一些参考。
先说我们支教的一些基本原则：
【我们只致力于支教】很多公益组织不明确自己想要做什么，今天觉得支教好，那就支 教；明天觉得环保好，那就去做环保，后天又觉得敬老活动不错，又去做敬老活动去了。什 么都想做，最后什么都做不好，反而因为枯竭式的使用团队的时间、精力和资金，使得团队 无法继续进行良好的运行。 我们只做支教， 并在做的过程当中不断的发现一些问题而加以改 善，以便最大程度的去发挥我们的力量。但同时也会保持和其它公益组织的联系和合作，在 有我们用不上的资源的时候，可以介绍给其他的公益组织。如，有人想要捐书，我们会把捐 书助学网介绍给他； 有人想要捐衣服， 我们会把可以接受衣物捐赠的公益组织联系方式给他。 我们不做其它类别的公益，但是我们与其他团队进行资源的共享。
【在同一个地点进行持续的支教】这点很重要。虽然每次支教的时间短，但是所有的支 教内容都是明确并有针对性的， 所有的课程都是按照学校的课程表和进程进行授课。 很多支 教团去了很多地方支教，今年发现这个地方贫困，就去这个地方，明年发现一个更贫困的地 方又去了那个地方，后年又发现还有一个地方更贫困、更需要帮助，于是又更换了支教的地 点。这是很多支教团的通病，横向做到很多（涉及的面广），纵向做得很少（深度不够）。 要知道，中国的贫困地区太多太多了，仅凭一己之力，所做的连九牛一毛、杯水车薪都算不 上，不如我们在一个地方，把这个学校需要我们做的事情做好，那才是公益最终的目的和意 义。我们支教团 2004 年组建，每年都到石岔中学支教，直到 2009 年石岔中学撤校并入上一 级学校，才改到同一行政区的冯庄中学支教，直到现在。持续的才能进行针对性的帮助，才 能对上一年的工作进行改进，才能对资助的学生进行反馈等等。
【志愿者心态的准备】每一届新的支教团，领队一定是去进行支教过的老队员。在第一 次例会上就会进行一些培训， 其中最重要的一项就是对支教的认识。 我们会告诉我们的支教 队员，支教不是体验，也不是作秀，更不是表演，去获得别人的表演和赞美，我们只是去做 我们力所能及的事情； 我们会告诉我们的支教队员， 不能因为我们想去见识贫困就成为贫困 存在的理由， 当我们看到学校的硬件设施很好的时候， 当我们看到家访的孩子家庭情况很好 的时候，我们应该由衷的为他们感到高兴，我们应当更多的关注学校的软件设施如何、贫困 孩子的家庭如何、孩子们的心理需求是什么，等等；我们也会告诉我们的支教队员，不要去 同情孩子们，他们拥有他们的快乐，他们会一起爬树、一起玩陀螺、一起扔鸡头、一起滚铁 环、一起玩泥巴、 一起抓螃蟹、一起捉泥鳅， 也许他们的生活贫困，但是他们的快乐是真的， 他们并不会觉得自己是可怜、是需要帮助的；我们同样也会告诉支教队员，支教本身是快乐 的一件事情， 我们也要快乐的去做， 因为只有快乐的人才能给身边的人传递快乐……这些心 态的准备，会帮助支教队员在支教的过程中，以正确的心态去面对各种问题。


消除短期支教“副作用”需做好“传、帮、带”
《济南时报》在11月11日的“知学堂”栏目中转发了《中国青年报》一篇《大学生短期支教隐现“副作用”》的文章,文章从对支教大学生、支教大学生派出学校、受支学校及其学生的调查了解中详细阐述了目前短期支教活动中出现的“副作用”。就调查情况来看,增加支教大学生与支教学校之间的信任是短期支教活动亟需解决的一个问题,当然,短期支教存在的其他问题也不容小窥。笔者以为,上述问题的解决,需要有关部门做好对支教大学生的传、帮、带工作。
传,就是要向短期支教大学生传授支教所需要的一切教学、生活、处事等方面的技能。在教学技能上,由于短期支教的大学生,不一定都具备作为所支教学校老师应有的资格条件,这就需要有关部门在大学生进行短期支教前,对大学生做好支教教学技能的培训,避免支教大学生教学行为失范;在生活上,短期支教的地点往往比较偏远,支教大学生个人生活会面临很多意想不到的困难,在大学生支教前派出部门或学校就应提前了解有关情况,及时提供支教大学生必需支教生活技能的培训;在处事上,由于支教大学生往往会带给学生很多新鲜信息,而且教学形式也更加多样,可能会使学生对原来任教老师产生“歧视”或不信任,这就需要帮助支教大学生进行如何处理类似问题的技能培训,避免因处事不成熟给短期支教活动增添不必要的“麻烦”。
帮,就是要帮助短期支教大学生圆满完成支教工作。帮分为事前、事中、事后三方面。事前帮,除了做好支教大学生传的工作外,还要在事前帮助支教大学生解决个人生活上的困难,帮助其提前和支教所在学校在接待、课程衔接、需求等方面做好沟通,使支教大学生在所支学校能人尽其才;事中帮,就是要及时了解支教大学生在支教过程中的想法,帮助其解决在支教过程中遇到的困难,同时也要倾听大学生所在支教学校的意见,帮助大学生更好的做好支教工作;事后帮,就是在大学生短期支教结束后,做好缮后事宜,除了倾听支教学校老师、学生的反馈意见外,对支教大学生产生的其他不良影响,要帮助其及时消除。
带,就是要带动短期支教大学生做好支教工作。带包括二方面,其一,要带动支教大学生支好教。大学生所在的学校或有关部门应当采取有效措施,引导和激励大学生认真、积极做好支教工作;其二,要带动大学生实现“双赢”支教效果。一方面,对素质很高的支教大学生,在教好学生的同时,也要要求其主动带动所支教学校老师素质的提高,避免产生走后原来素质相对不高的老师对大学生有意见,另一方面,对有较高教学水平的支教学校的“老”教师,也可以让其带动大学生提高教学水平,这样既利于大学生与所支教学校师生关系的融洽,也有利于互相提高教学水平。
总之,短期支教的作用是不能抹杀的,一方面它有利于偏远地区学校师生了解更多的信息,丰富偏远地区学校校园文化生活,另一方面它也有利于大学生了解社会,锻炼生活技能,提升思想境界。相信在传、帮、带工作机制作用的发挥下,大学生短期支教的活力会重新得以唤发。

支教老师初上讲台时要注意的问题
根据多年来的教学实践以及对新老师的初讲经验，感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。
第一种问题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。
第二种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，囫囵吞枣”。
第三种问题更为普遍，那就是不会掌握一堂课的时间。有时候50分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差。
总之，初上讲台的老师，一定会遇到很多意想不到的情况，有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，新教师该如何尽量避免呢？首先，新教师要明确一个问题，那就是为什么要把学生集中在教室里，而不把教科书发给学生，让他们自学就行了。其实有一个非常重要的因素，就是如何用较少的时间，引导学生较快地领会新的知识，激发学生主动地去探索新知识，指导学生学会掌握新知识的方法和途径。教师的主导地位，决定了教师在教学过程中的作用和责任。因此，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。

怎么才能备好课？
一、备课基本学问
（1）集体备课，经历“初备”和“再备”。
初备，针对本学科教师在教学新课程中存在的共同问题，确定研究的问题，通过研讨形成共识，并指定教师围绕研究的问题设计教学，上研修课。
再备，教课者将教学设计提供出来，并进行说课（或无生上课）。组内教师针对教学设计和说课（或无生上课），展开研讨，为教课者提出修改意见。
（2）献课----观课----议课
教课者研修课后，学科组或教研组要及时组织组内教师或学校组织观课者议课，本着利于共同提高的目的，组织观课者展开研讨，进行教学诊断（议课）。
（3）反思修改
教课者在听取观课者的研讨中，参与对话研讨，对自己的课堂教学进行反思。之后，教课者撰写教学反思，进行小结，并对教学设计进行修改（课后备课），形成校本研修课案例。
上“研修课”，其实就是经历以下备课程序：集体备课----个人“预设”----试教“现设”----试教“后设”----集体备课----个人“预设”----上课“现设”----上课“后设”。
二、好的备课标准是什么？
要讲一门课，首先必须对这门课的全部内容非常熟悉，绝不是现买现卖。有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟悉什么内容，准备多少就讲多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用。这实际上是一种不负责任的态度，这样的讲课，非但达不到前后贯通的效果，就连老师自己也可能讲到后面忘了前面。因此，老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通，最好还要搞清楚本门课程与其它课程的相互关系。老师准备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，这样的备课才是充分的。
新教师在熟悉全部教材内容的基础上，还必须认真阅读有关这门课程的教学大纲和教学计划，这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学依据的，决不是随心所欲、信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟悉教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，便可以开始准备每堂课的教学内容。
三. 新教师如何备课
显然，备课就是去熟悉准备讲的内容，但是只熟悉内容不够，还必须明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必须掌握的，什么是一般理解的……这一系列问题，在备课时就必须很清醒，并且要有意识地根据这些问题，引导激发学生去领会它。对于重点、难点或比较抽象的概念，备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受。怎样才能引起学生对重点和难点问题的重视呢？在备课时要提醒自己在讲这些问题时，除了用抑扬顿挫的声调外，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。如果在引出这些重点、难点问题时，能有意识地带启发性地引导学生思考，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。

如何培养小学生写日记的习惯
内容摘要：写日记能锻炼学生的书写和语言表达能力，也是对他们成长过程的一种记录形式，也是学校进行德育教学的重要阵地之一。作为我们教师，首先要激发学生写日记的兴趣，进而通过多种方法，来培养学生写日记的习惯，达到一个持之以恒的目的。从而让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，把写日记当成一种享受。
关键字：写日记的重要性 写日记的兴趣 写日记的习惯
“日记日记日日要记，一日不记就要忘记”，这句俗语一直挂在我们老师的嘴边。是啊，日记是岁月的保险柜，是灵魂的密室，是忠实的朋友，是作家的摇篮。魏书生老师就特别注意培养学生写日记的习惯,并全面高度概括为：记日记能以美滋润心灵，能以美启迪智慧，能以美强健体魄，能以美提高悟性，能以美激发创新，从以上阐述中，足可以看出写日记对孩子的成长是多么的重要。
一、 写日记的重要性
但是现状表明，大多数老师只是把日记当成了一种“鸡肋”——“食之无味，弃之可惜”，真正在重视日记积累的老师并不多。在作文和日记这架天平上，我们的语文老师产生了非常明显的一面倒。日记是生活的剪影，是思想和心灵的记录。它不仅为作文积累丰富的素材，有助学生写作能力的提高，更重要的是日记是最贴近学生的写作方式，最直接的反映了学生的心理动态。
培养良好的日记习惯可以帮助学生集中注意力，深入观察，积累知识，思考问题；能让学生热爱生活,主动去建设生活，培养开朗，活泼，勤劳，勇敢，积极向上的性格品质。能丰富词汇，发展语言，提高口头表达能力。
叶圣陶先生说过“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”我们发现学生的作文普遍存在讲大话、假话、空话的现象，而日记因为记的是平时的生活，所以不管水平好坏，学生写的基本都是真话、实话、心里话，通过日记写出了他们的喜怒哀乐，道出了他们的心声。从日记中可以观察到学生对学校、家庭、社会的认识和态度，他们的人生观、价值观都非常直接的表现了出来，我们教师可以利用日记进行良好的德育教育。
一切习惯来源于兴趣，只有在兴趣的基础上才能开始写好日记，近而培养起写日记的习惯。
二、培养学生写日记的兴趣
兴趣是所有学习的动力，翻开小学生的日记，或多或少的存在着一些问题。如：无话可写，时而认真、时而马虎的毛病，不能持之以恒。即使坚持下来，写下的却是“流水帐”或是胡编乱造等等。针对上述现状，怎样激发学生写日记的兴趣？
（一）、有话可说来保持兴趣。
在刚学会写日记时，他们大都有着极高的热度。但日记过程中会遇到许多困难，比如要动脑、坚持写字（有些字还不会写），又往往会让他们感到惧怕，并难于坚持。因此，在学生刚学会写日记的一段时间时里，作为教师的我们要悉心地去“扶”，并及时地给予鼓励。不要过分地提高要求，给学生足够的信心；要端正学生的态度，让学生在日记中所写的，均能表达出自己的真情实感；要照顾差异，把日记的自主权还给学生。
（二）、多多表扬来提高兴趣。
学生写日记我们要及时评价，可别小瞧这些批语，它是沟通师生心灵的桥梁；在孩子们心中是一种十分敏感的反馈信息。批语及时得当能对学生产生巨大的推动力。因此，五年来，我对学生的日记从未打过良好，采用扬长式的批阅方法，尽量发掘学生日记中的“闪光点”。以鼓励为主，提高兴趣为主。对于缺点，只找出主要的一点帮其改正，即使是“一团糟”的日记也会从中找出“闪光点”进行表扬，只要有一点进步的地方就要加以表扬。学生在自己的本子上常能看到“你又进步了！”“相信你能行！”“你还会进步的！”等等激励性的评语，学生写日记的积极性也得到充分调动，再也不会把写日记当成一种负担了。
（三）、推荐发表，激发兴趣。

支教前应该知道的几件事
第一，请重视前任老师的支教总结，尤其是对学生管理的总结。老师往往抱着一腔热血前来，对差生往往很较真，凡事必究。用当地人的话说，孩子是那块料我当裤子也送他读书，不是那块料逼也没用。所以有些差生该放得放，这不是不负责任，也没辱没支教的名声，老师尽力了，学生尽力了，OK，那就是成就。
第二，小学生重要是培养起良好的学习习惯，学生可以笨，可以基础差，但好的学习习惯必须要培养。这是影响一生的大事。
第三，请勿用物质刺激学生。支教者往往带着一颗悲天悯人的心，大肆分发物品，以图博得学生欢心和自己的满足。适当的奖励可以，但千万不要乱来，否则学生的价值观扭曲，一旦老师离开或是物质终止，反弹太大，适得其反。
第四，珍惜学校的财物。不要以为太乱太破太脏就想大换血，打造成舒适的休假场所。殊不知很多东西都是有用的，玩户外的都知道这个道理，能留的东西，千万不要扔掉。
第五，很多支教者都是因为感情受挫或是为了逃避烦恼的工作，有的是为了体验生活，所以三教九流都有。无所谓，关键是做好思想准备。这里没有城市那种繁华和方便，有的甚至连厕所都没有。所以请不要对学校挑三拣四。当然，你有钱可以投资，但请不要摆谱。
第六，支教者之间肯定有矛盾。生活上的和教学管理上的，无可避免。我的看法是，新老师最好听老教师的意见，他不一定是最正确的，但却是最合理的。老教师也要包容新老师，毕竟新老师可以带来新的理念。
第七，请尊重当地的风俗和现状，除非你有能力去改变，否则请不要乱开药方。存在就是合理，支教者能做的就是做好本分。
第八，可以关爱学生，但不能溺爱。支教者可以有自身的癖好缺点或毛病，但最好不要让学生看到。
第九，支教者需要有一定经济基础和时间，硬性条件是必须具有相关教育经历。注意，是相关，并非一定是师范毕业。否则最终害的还是学生，那不如不支教。

培养学生良好的写字习惯(建议版）
养学生的写字兴趣并非一朝一夕的事情，要让生性好动的 孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣 的培养。对于小学低段的孩子来说，写字似乎有点枯燥，教师首 先就要激发孩子内心的情感，通过不同的方法培养孩子的写字热 情。为避免传统的评价在无形中变为一种甄别过程，那就必须注 重孩子之间的差异，因材施教，从而促进学生发展。而对于小学 低段的学生来说，更需要的是多元评价来激发学习的兴趣，因为 兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的， 学习持续时间相对较长，效果也较好。 《基础教育课程改革
纲要》中明确要求“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中 都要加强写字教学” 。写字教学是语文教学的一个重要的组成部分, 作为一名小学教师,尤其是一名低年级教师,我一直以为教会学生 写得一手漂亮的字,无论是从学生综合素质培养的角度,还是从文 化传承的角度来说,都是很有必要的,它是我们老师一项重要而又 艰巨的任务。 要让学生心怀敬畏学写字 中国汉字有着几千年的悠久历史,是世界上最古老的文字之 一,它是我国劳动人民创新的成果和智慧的结晶,在学生接触汉字 的最初阶段,老师不妨给孩子们讲讲汉字的起源以及汉字从最初 的甲骨文、石鼓文,发展到篆书、隶书,再到日后的草书、行书、
楷书的发展演变过程,让孩子们能够打心眼里喜欢和敬重汉字这 一宝贵的文化遗产,充分激发孩子们学习书写汉字的兴趣。 让孩子们凝神静气练写字 学生的书写能力不是天生的,在老师的严格要求和科学指导 下,绝大部分孩子都能写得一手好字。小学低年级的孩子,课业负 担并不是太重,这时老师不妨多花些时间着力培养孩子良好的书 写习惯。先教会孩子掌握正确的书写姿势,并在书写的过程中不断 强调、巩固,同时更要引导学生做到凝神静气地去写字。可以让孩 子在写字前做几次深呼吸,也可以在孩子书写时播放一些中国古 典民乐,营造良好的写字氛围,以克服孩子在书写过程中出现的浮 躁心理。由于是初学阶段,老师切不可急功近利,每次练习的量不 宜过大,还要有充足的时间作保证,教师评价的侧重点要着眼于书 写质量,要关注孩子的点滴进步,不失时机地加以褒扬和鼓励,这 样,孩子在书写过程中不会因为时间仓促和任务过重而产生压迫 感,自然就会心平气和地写好每个字。 要搭建平台让学生展示书写才能 随着学生书写次数的增多,练习的新鲜感一旦退去,势必会产 生懈怠心理,这时候老师就有必要组织一些活动让孩子们展示书 写才能,确保学习热情不减。 可以在班级内部开展书写 “擂台赛” , 评选班级书写“小能人”,将他们的优秀作品张贴在教室里,鼓励 孩子们参加一些书写大赛和书法考级活动,在更高的平台上展示 孩子们的书写才能,让他们从中体验成功的喜悦。这样一来,原本 表现突出的孩子越发自信,练习的积极性也就更加深入持久,其他
同学也会心生羡慕、见贤思齐。 教师要以身作则,率先垂范 小学生都非常崇拜自己的老师,也会有意无意地模仿老师写 字。于是,教师的示范作用就显得特别重要。老师写得一手好字, 必然会催生学生练习书写的热情。我们要求学生规范书写,写出整 洁、美观的文字,首先教师自己给学生树立榜样,用自己的书写影 响和感染学生。 我们的写字教学应不拘泥于笔画的分析,尽可能地挖掘教材 的潜在作用,植根课堂,课内外结合,千方百计地使学生爱上写字。 学生在练得一手好字的同时又能接受中华民族优秀文化的熏陶, 既能磨炼他们的意志,又能陶冶他们的性情,一举多得,我们何乐 而不为?在小学低年级阶段，教师必须指导学生养成正确的写字姿 势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，逐步提高学生初 步的鉴赏能力。写字教学可通过指导示范、练习讲评、活动激趣 等几个环节，打好基础，逐步培养学生良好的写字习惯。

学习数学的方法（建议篇）
数学学习方法很多，有从过程上讲的学习方法，也有从教学内容上讲的学习方法，根据新课程新理念，我着重从学习的情感态度方法；思想上能力上与大家共同交流共同进步。
一数学学习情感态度
数学已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在人类思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。有人这样形容数学：“数学是思维的体操，智慧的火花”。数学使人聪明，严谨；我们需要数学，我们欣赏数学。但很多同学进入高中阶段，对数学学习很不适应，成绩下降，很重要的一点是不能很快改变旧的思维方法和学习方法，去适应新阶段的学习。大部分同学形成了固定的学习方法和学习习惯，他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上仅仅满足于听，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学的能力，还有人问有没有一种神奇的学习方法，让我们一看就懂，一学就会。大科学家爱因斯坦的两句话，给了很好的回答：w(成功)＝x(刻苦努力)＋y(方法正确)＋z(不说空话)。“兴趣是最好的老师。”也就是说爱数学，是学好数学的前提条件。
1）兴趣是最好的老师
兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储蓄在内心的力量。据研究，如果一个学生对学习有兴趣，积极性高，就能发挥其全部才能的80%-90%；否则只能发挥20%-30%。兴趣能把精力集中到一点，其力量好比炸药，立即把障碍炸得干干净净。兴趣是获取高效率学习方法的关键。也就是说学习的感情、态度是影响学习最关键的因素。对其所学习的知识具有浓厚的兴趣，极大的热情，并有一种我必须学好或学会这些知识和技能的决心，那么他在这种心里的驱使下将会不分昼夜，锲而不舍，直到掌握这些知识和技能，使其心理得到满意为止。也使他的学习更有成效。
2）数学是重要的，必须面对的
可能有的同学会说：我可能对学习数学不十分感兴趣，而是由于无可奈何的原因去学习的，而我也不可能会为不感兴趣的东西去探索什么学习方法。其实这种态度是错误的。"数学是一切科学之母"、它是一门研究数与形的科学，它无处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。一个人在人生中肯定有他最感兴趣的东西。但是为了让自己过得满意，他必须将他一生中不感兴趣而又必须学习的东西尽快学会，尽可能高效的学会。这样他才会有更多时间从事感兴趣的事情。所以对不太感受兴趣的东西但又必须学习的东西，我们也应该去探索让人满意的方式和方法给予解决，以争取早日脱离"苦海"，尽快进入兴趣的海洋尽情遨游。
3）数学是有趣的，美丽的激动人心的
数学是自然的，不要害怕，如果听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验得到好成绩，平时老师对自己的鼓励与赞赏等，都能使自己从这些"成功"中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。因此，在平时学习中，要多体会、多总结，不断从成功（那怕是微不足道的成绩）中获得愉悦，从而激发学习的热情，提高学习的兴趣。
数学是美的，有趣的，激动人心的。要被数学本身的魅力所吸引；就如美味佳肴，凭它的色香味，使人油然升起强烈的向往。这才是学好数学的正道。
二
数学学习的科学理念与方法
1理解
2参与
3 探究
4总结
1理解-----学好数学的关键
数学知识点不是孤立的，而是紧密联系的。互相联系在一起若干个数学知识点称为数学知识结构。数学学习就是在自己的头脑中不断建构和完善的数学知识结构的过程。数学学习的过程本质上讲就是理解数学知识及其联系的过程。理解是数学学习的核心。数学学习一定要把理解放在第一位，千方百计提高理解的层次。
有这样一种现象，有些同学表现在上课都听懂，作业不会做；或即使做出来，老师批改后才知道有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。其实质就是对知识的一知半解。是表面孤立和肤浅的理解，是一种夹生饭。那么怎样才算真正的理解呢？
1）数学知识的理解要深入本质，注意抓住知识之间的联系
字面上的理解仅是第一层次，还必须弄清它和它以外事物的关联，本质上融会贯通。从系统的角度去分析认识它们了。如对数学概念要理解其形成过程，表示方法（文字语言，符号语言，图形语言）要熟悉。重要的是理解它与其它概念的区别和联系。
2）了解知识产生的背景和作用
通过知识的产生背景，理解知识的形成过程，掌握知识来龙去脉；培养观察思考抽象概括提高问题与解决问题能力，增强数学应用意识。

2主动参与
参与数学活动又分为被动参与主动参与两种形态。有的同学习惯于“以听为主，力求听懂”跟在老师后边亦步亦趋；虽然参与但力度有限思维的创造性受到限制，学习是被动的。而应该把老师讲解作为一个因素，独立思考，主动思考，创造性地进行思维。力求自己解决。这种强烈的自主意识调动了积极性，所获得的感悟要丰富得多，深刻得多。主动参与要做到几点。1）学会读数学书
学会看目录：预习时先学目录和内容提要，了解知识的大致内容，然后再开始从头学习各个组成部分，并在学习过程中要求自己把书本读"厚"，读完后他以要求自己把书本读"薄"。厚使他对书本的各个部分有了详细的了解，薄使他对书本的整体和主旨有了更深刻的认识。课本从预习到复习至少要仔仔细细地看4-5遍，基础差的更要多看。预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力。强调几点
例题要重读：教材中的例题，是学习如何运用概念定理公式最一般的示范。阅读时要作为重点。读时要边看边想边算，可先试着算算不出来，再看解答。这对提高解题能力大有益处。
概念要精读：正确理解和使用概念，是学好数学的前提。阅读概念时一定要一字一句地仔细阅读，把每一个字、每一个词都要弄明白。精读的精字，可以从两层意思来理解：一是阅读的时候要精细，要非常认真仔细；二是总结的时候要精炼，不能啰嗦。力求把内容吃透。看书过程中应不断向自己发问，多想想为什么。加深对概念定理的理解。
要点应巧读：所谓巧读，包括以下几层意思。第一，学会点、划、批、问。把关键的地方都“点”出来，把重点、公式和结论都“划”出来，把自己的理解、质疑和心得等用三言两语“批”出来，把没弄懂的地方都用问号“问”出来。第二，跳过障碍，先看下去。对一时看不懂的地方，不妨先跳过去，或许读过后来的叙述，前面不懂的也就懂了。第三，不同的书比较着看。某一处不太明白，不妨看看别的参考书是怎么说的。各种书的叙述语言有深有浅，叙述角度有正有反，有时这么对比着一看，往往也就明白了七八分。
2）.学会上课---积极主动参与到课堂中来
课堂上要做到三点：一要专心听讲：听能使注意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、听会，听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地笔记，领会课上老师的主要精神与意图，知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法．积极思考问题。弄清讲的内容是什么？怎么分析？理由是什么？采用什么方法？还有什么疑问？只有这样，才可能对教学内容有所理解。
二 超前思维：一个概念要能从它的生活背景中提出来，自己能试着定义它，知道三种语言（文字语言符号或图形语言）表示方式，一个命题定理、公式性质写出来，先试着去证明，例题试着分析，尽量超在老师讲解前发现思路，做出结果解出它；学习过程中自己设想该得出什么结论了，下什么定义了。总之老师提问后，尽量超在老师讲解前想出解决问题的途径和方法．让自己的思维走在老师的前面。这样的结果，名词，定理公式是自己定义推导出来的，自己概括数学概念、原理、法则等。身临其境，理解就相当深刻，掌握就牢固，保持高水平的数学思维活动，是在游泳中学习游泳。
三学会提问：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题，所应用的知识是前人总结的，所需要的技能也是前人积累的，在解决问题的过程中有很深的模仿痕迹。而提出新的问题，却需要有创造性，有想象力。在老师讲解前，发现问题如一题多解，提出问题的变式创新推广，培养学生的创新精神和实践能力。

做一名新老师的注意事项 (建议版）
1、第一天见到自己的学生，不妨把自己的名字大方地写在黑板上，并让学生大声称呼自己。假如他们直呼你名，你要夸赞他勇气可嘉；假如他略去了你的名字，叫你：“X老师，您好！”你要立刻回应：“你真是个有礼貌的孩子！”
2、当课堂出现你不喜欢的噪音时，最好的办法不是大声喊“静下来”，而是将你带着威严的目光盯住一个学生，等他安静了，你再盯住下一个学生，不用多久，教室里马上安静下来了。
3、学生有进步或者回答很精彩的时候，你要带头鼓掌，掌声要真挚热烈；请学生回答问题或帮你做事时，千万不要用食指戳点，而是要将手掌朝上，轻柔上抬。
4、找“犯了错误”的学生谈话时，要让他坐在你的对面，不要急着开口批评，而是用眼睛盯住他，然后要他自己说哪里错了；找“心理有疙瘩”的学生谈话时，要让他坐在你身边（小于50厘米），先用手摸摸他的头，拍拍他的肩，然后才开始疏导。
5、带上一个本子，找个无人的中午去各个班级转转，看看每个班级墙面上班主任贴挂着的东西，记下你觉得有创意的做法，然后想想他们为什么这么做，哪些值得自己借鉴。
6、开首次家长会之前，先表扬开会没迟到的家长和手机关机的家长：“参加今天的家长会，到的最早的是XXX家长，此外XXX、XXX等家长也很准时，可见这些家长对孩子的学习非常重视；有的家长一见会议开始，马上关闭了手机，这素质真是了不得。我为我们班有这样的家长感到欣慰！”估计立马会有家长悄悄关机，并且以后开会基本上不会有家长迟到了。
7、当你单独和某个学生相处时，要郑重其事地告诉他你很在乎他，他的微小进步让你很开心。
8、批评一个学生之前，先起码找三个优点表扬他。
9、端端正正地在备课本上写好每一个字，哪怕你的字不漂亮。除非你读懂了一份优秀教案的设计意图然后去“照样画葫芦”，否则尽量不搬抄。自己设计朴实可操作的教案更有用。
10、记住，每天课后或睡前反思记录自己当天课堂教学的成功与失败比什么都重要。

讲好支教公开课的注意事项 （建议篇）
公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。每次活动，主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外,一般还有领导及其他老师参加,是老师展示教学水平,交流教学经验的一次有益的研究活动。
要讲好一节公开课，需要做好、做细方方面面的工作，下面主要从以下五个方面说说：
一、备课前的准备工作：
很多老师认为，讲课题目还没定下来呢，没法准备或者说不着急。我认为这是错误的想法。抽题之前的准备工作非常重要，这是上好公开课的知识储备阶段。这时候我们可以先暂定一个课题，有目的的准备一下，算是练兵吧。这时候的准备可以分为四个阶段：海选、吸收、精选、创新。海选工作也就是说围绕这个课题，广泛搜集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料，学习别人的优点，看能不能为我所用。因为每一个教案、课件都饱含着作者的心血，或多、或少的都有它的优点，先浏览一遍，根据所讲的课和自己的讲课特色取其精华，大胆“拿来”，为“我”所用。可能别人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鉴，可以在此基础上加以创新。
二、备课中需要注意的问题：
1. 备详案。
即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。当然，具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定。如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师，可以不必事无巨细，只列出框架就可以；但对于年轻教师来讲，我认为必须要做到事无巨细，这一点非常关键和重要。这不仅对备好本节课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。备公开课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功。
2. 备学生、备听众。
备学生。首先，摸清学生的认知障碍。在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。对于学生普遍认为比较难以理解的问题，需要教师设计出有针对性的教学方法，寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。了解学生是否已经学过这个课题，如果学过，就要在备课中适当加深难度；如果内容忘得几乎差不多了，还需对以前所学的重点加以回顾；如果从来没学，就要看前面的知识基础掌握的怎么样，对本节课的学习有没有障碍，课上的内容也要低坡度进行。尤其是抽题后讲课顺序不是在第一天的老师，要注意前面选手的课堂是否切实达到了教学目标，如果没有，你要提前去给学生做好知识铺垫，否则，前面一个选手的失败可能影响到你的正常发挥。
其次，把握学生的学习心理。备课时，还应该去认真分析学生的认知特点。具体说，如创设情境时，我们要想，怎样的情境学生才能感兴趣？设计问题时，我们要想，怎样的问题才对学生富有挑战性？设计语言时，我们要想，怎样的表达才能使学生觉得直观有趣等等；另外要考虑到学生注意力集中的时间长短，把重点内容放在注意力集中的时段解决，切不可放在课堂一开始或者半小时以后学生思想松懈的时段；还要考虑学生的情绪波动，就像“文似看山不喜平”，学生情绪也可以时松时紧，如果课堂中能带领学生达到一个高潮，那肯定是一节非常精彩的课了。比如在课堂活动中可以采用竞赛、小组讨论、放松活动等环节，调动学生的学习积极性，从而达到使学生集中学习注意力的目的。
再次，设计对学生有效的教学方法。我们现在讲课时普遍存在的弊端：教师讲得太多。教师的角色要由演员变为导演，现在评课更注重评教师“导得多好”而不是讲得多好。现在的课堂，很多老师喜欢用时髦的合作交流，小组讨论等形式，我认为有必要讨论的问题才去讨论，而不是单纯追求形式上的热闹。形式是为内容服务的，脱离了内容的形式就变得华而不实了。这种浪费时间的形式上的热闹，就不是有效的教学方法。

支教志愿服务须知——走访篇
志愿者在乡村支教期间，需要通过家庭走访及校外调查来详细了解农村学生在家的学习、生活及安全状况及留守儿童家庭教育中的盲点和困惑，以便为他们提供更全面的成长服务。在走访过程中需要注意以下问题：
1．履行支教的份内任务，对当地其他不良现象，不要参与评议争执，更不要过多干涉；
2．当作自己份内工作时，如果与当地人意见有很大分歧，请不要当众批评对方，不要立刻说出自己的感受和想法，理想的解决方法是与当地主要负责人个别交流，要尊重对方意见，委婉提出自己的想法；
3．工作态度要认真谨慎，尽可能多方面了解情况，当遇到与我们掌握的情况不一致时，除了我们了解有误之外，还可能有如下情况：
　1） 对你讲话的人可能是新来不久的，不熟悉情况。(比如：新调来的老师，不了解情况，你问他有无A这个人，他可能不知道A这个人就回答说没有)
　2） 对你讲话的人可能与要走访的对象存在主观上的意见，他的话可能比较片面。(比如：他们两家有矛盾，不和睦)
　3） 对你讲话的人可能是个不负责的人，顺口答话。(村里的懒人或品行不端的人)
　4） 对你讲话的人可能有保护的想法，主观回答你的，避开一些真实的东西。
　5） 对你讲话的人可能期望得到更多的资助。
　6） 发生了以上调查出入，志愿者不能按自己的主观判断下结论，自己不能擅自把有误的、片面的调查资料公布于众。
4．如果发现当地有虚报学生家庭情况，或有其他一些欺骗行为的，请不要发火，也不要一走了之，等调查清楚后，把真实情况反馈回来。我们是去工作的，不是闹情绪的，做事情要善始善终；
5．调查走访时要有耐心，不是把学生单独叫到一边问话就可以的，学生可能因为紧张而恐慌结巴（尤其是七八岁小学生），同时还要注意很多事情不是问就能理解的，而是与学生共同体验和经历才能真正理解的。不要全面排除当地老师在场，否则当地老师们可能会产生对立情绪，从而不利于调查；
6．不要对当地村民和学生轻易许诺。对方提出的其他捐助要求，比如书，衣服，修路，引水，医疗等，不要一口回绝，也不要一口承诺。因为人一旦去了山村，就会被那里的贫困落后打动，动了感情就很容易萌发帮助的念头，而人一旦回到城市，就会被现实生活所迫，淡化在山村的感动，回到城市后，会发现自己时间、精力不够了，加之周围人对自己的不信任以及资金不到位等情况，这样自己当初对山村的承诺就可能不能实现了。就会对我们后期支教工作产生很大的被动，毕竟我们的主要任务是支教，而不是资助；
7．当地提出各种学生资助求助问题时，需要慎重对待，更不要把他们提出的问题原封不动地公布出去，这样不利于我们整体乡村支教活动的开展，因为在不真正了解的情况下就公布消息容易产生误导；
8．尊重当地风俗，民俗，不要按照城市人思想及行为规范想当然地与当地人相处；
9．尽量跟当地村民强调家庭教育方式的重要性。不要娇惯小孩，让他们明白家庭环境的艰苦对孩子的成长也是一种成长机遇，从小培养他们吃苦耐劳的习惯和精神，同时也要培养他们对待生活乐观的态度；
10．尊重服务对象之隐私权，有关个人资料，未经他们同意，不可向外泄露；
11．服务时如遇任何特别困难或服务对象有特别苛求时(如不良行为、要钱、借钱等)，应立即向学校负责老师通告并及时进行妥善处理，同时也通知机构工作人员。
12．学生家长如果强烈邀请留下吃饭，不要挑剔卫生状况（有的贫困乡村卫生状况差），要入乡随俗。不要让老乡们觉得志愿者太娇情了，平易近人更容易融入当地的生活。
13．除了家访调查之外还有更重要的任务，就是与学生共同经历他们生活中的一些事情，共同克服他们生活中的困难，建立信任关系，成为留守儿童所需要的权威。支教老师在走家访时需要帮助那些完全没有大人在家的留守儿童建立一种家里有规律的生活（比如某样东西固定在一个地方）。

支教志愿服务须知——生活篇
志愿者在远离城市的山村支教一个学期，甚至有支教一年以上的情况，因此大家在山村的支教生活需要注意以下细节，以免造成不必要的麻烦：
1．乡村支教服务需要带着良好的心态和状态去进行，前往支教学校之前，要彻底处理好在城市生活里的经济纠纷和感情纠纷，不要到了后给当地人带来不稳定因素。
2．支教志愿者基本上都住学校，学校住宿环境简朴，支教点普遍都配有电炊具、条件好的甚至会有燃气灶，极个别支教点需要自己动手劈柴做饭，因此一定要严格注意用电、用气安全，个别需要自己动手劈柴做饭支教点的尤其要注意防火；
3．一般情况下，自己做饭（AA制）生活费每月200-300元即可。志愿者平时的生活需要采取亲兄弟明算账的方式，每次的AA制活动要尽快结清各自的费用。尽量不发生经济纠纷，以免产生矛盾而影响到平时的支教工作（建议志愿者之间不要产生借贷关系）；
4．由于正常情况下对志愿者不提供任何经费补助，而为提出申请并获批生活补助的志愿者也是在每个学期快结束时一次性发放补助金，所以任何志愿者前期都必须有一定的资金准备，主要是志愿者初次到支教点的路费、生活费及个人其他费用；
5．志愿者之间的关系处理要带有一个相互尊重、包容心态，平时的各种生活事务都需要志愿者之间的合理分工来共同完成。每个人的生活习惯不尽相同，尤其很多人都是独生子女，习惯于一个人生活，遇到彼此有什么不满意地方，要及时善意提出。大家是从全国各地为了同一个目的来到一个偏远的山村里支教，也是一种缘分，就应该当成一家人一样。尽可能通过双方沟通来解决遇到的各种生活问题，无法解决的矛盾则及时向组织机构提出；
6．两名志愿者以上的支教学校，在生活上排好值班表（主要是做饭）。所有的家务事都不要让同一个人长期承担，每个人都需要轮着来，长期做一件事情，再有耐心的人也会烦得。轮到负责做饭的人要记得多征求一下他人的意见，不要只凭自己的喜好的来做。
7．当地生活用品主要是赶集时间集中购买（一般性是五天一次），志愿者需要在赶集时到镇上把几天要吃的菜买齐，遇到赶集在上课期间的话就安排没有重要课程的志愿者前往集市，或者请当地村民代为采购生活物资；
8．生活中需要注意的一些重要细节：
1）、刚到的时候如果遇到生活方面的小问题（譬如需要到附近村民家去买米等），要记得及时求助当地的老师。记得平时自备一些干粮（饼干、方便面之类的），确保菜、米吃完来不及赶集买或者停水停电的时候临时充饥。
2）、秋冬季节，高寒潮湿地区要适当吃点辣椒，可预防风湿病。干燥地区就多喝水，多涂点补水的面霜，防止皮肤干裂。
3）、冬天手脚冻伤后红肿发痒的解决办法是晚上用热水泡半个小时，涂抹冻疮膏，没有冻疮膏可以用一点食盐加水按摩手脚冻疮处。
4）、夏秋季节晚上飞蛾及小虫很多的时候，可以把灯关上，点燃蜡烛，过一会等它们都扑火了，就可以了！苍蝇多就买粘苍蝇用的纸，蚊子多就买蚊香，当地都有卖的。
5）、洗澡问题，农村学校大部分没有浴室，平时要洗澡就自己准备一个大盆在宿舍房间解决，夏天提桶水就可以解决，冬天烧壶热水也能解决。自己冲澡也挺好的，当然要注意气温，不要洗感冒了。
6）、夜晚上厕所一定要注意结伴而行，尤其是女生更要注意。
7）、平时走路的时候遇到狗或者狗在后面追你，白天只要蹲下，装着要捡石头，它们很快就跑了（有句老话：狼怕瞄、狗怕蹲），晚上就用手电筒照着它的眼睛，犬吠你也吼叫就可以了。
9．乡村支教点一般多为少数民族地区，志愿者在平时的社会交往中注意尊重当地少数民族习惯，到达支教地点后，就要把自己变成当地人，无论是饮食习惯还是风俗，都要学会去适应。只有与当地人保持融洽的关系，才能让自己的支教工作顺利开展；
10．在支教地区，可以根据自己的兴趣寻找乐趣，乐观地面对生活，多接触当地的学生和家长。平时多与当地的老师、学生及家长交流，听听他们讲讲当地的风土人情。周末偶尔去当地老师和学生家里帮帮农忙，既可以锻炼自己，也能与当地老师及家长联络感情。
11．不要利用周末时间去附近景点旅游。由于支教点周边地区有很多旅游景点，但是这些景点连行程带参观仅仅两天的周末休息时间是不够，这势必会占用教学时间。同时这种行为会给当地人造成一种错觉，你是来旅游的，或者不愿意融入他们的生活。如果有志愿者对当地景点有兴趣，可以利用长假或者在支教服务结束后给自己安排充足的时间到这些景点旅游，这样对双方都不会造成影响。建议支教期间周末的时间多陪伴学生，多到周围村民家走走。。