怎么才能备好课？
一、备课基本学问
（1）集体备课，经历“初备”和“再备”。
初备，针对本学科教师在教学新课程中存在的共同问题，确定研究的问题，通过研讨形成共识，并指定教师围绕研究的问题设计教学，上研修课。
再备，教课者将教学设计提供出来，并进行说课（或无生上课）。组内教师针对教学设计和说课（或无生上课），展开研讨，为教课者提出修改意见。
（2）献课----观课----议课
教课者研修课后，学科组或教研组要及时组织组内教师或学校组织观课者议课，本着利于共同提高的目的，组织观课者展开研讨，进行教学诊断（议课）。
（3）反思修改
教课者在听取观课者的研讨中，参与对话研讨，对自己的课堂教学进行反思。之后，教课者撰写教学反思，进行小结，并对教学设计进行修改（课后备课），形成校本研修课案例。
上“研修课”，其实就是经历以下备课程序：集体备课----个人“预设”----试教“现设”----试教“后设”----集体备课----个人“预设”----上课“现设”----上课“后设”。
二、好的备课标准是什么？
要讲一门课，首先必须对这门课的全部内容非常熟悉，绝不是现买现卖。有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲什么内容他就去熟悉什么内容，准备多少就讲多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用。这实际上是一种不负责任的态度，这样的讲课，非但达不到前后贯通的效果，就连老师自己也可能讲到后面忘了前面。因此，老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通，最好还要搞清楚本门课程与其它课程的相互关系。老师准备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，这样的备课才是充分的。
新教师在熟悉全部教材内容的基础上，还必须认真阅读有关这门课程的教学大纲和教学计划，这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学依据的，决不是随心所欲、信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟悉教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，便可以开始准备每堂课的教学内容。
三. 新教师如何备课
显然，备课就是去熟悉准备讲的内容，但是只熟悉内容不够，还必须明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必须掌握的，什么是一般理解的……这一系列问题，在备课时就必须很清醒，并且要有意识地根据这些问题，引导激发学生去领会它。对于重点、难点或比较抽象的概念，备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受。怎样才能引起学生对重点和难点问题的重视呢？在备课时要提醒自己在讲这些问题时，除了用抑扬顿挫的声调外，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。如果在引出这些重点、难点问题时，能有意识地带启发性地引导学生思考，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。


支教分类
　　1、长期支教 支教时间：半年及其半年以上
　 2、接力支教 支教时间：1—3个月，采用接力方式完成教学计划
　　3、假期支教 支教时间：一般为寒暑假，或利用周末去辅导留守儿童的帮助形式


各个组织寒假春季招募策略都相应出台，希望大家积极加入！
http://www.cta613.org/forum-40-1.html

何为NBCO？
　 NBCO，是英文“non-benefit contact organization ”一词的缩写，翻译为中文“无利益接触组织”。
　　NBCO（无利益接触组织）兴起始于21世纪初的中国，是由中华支教与助学信息中心(CTA)在开展助学活动时首先提出并实现的。
　 21世纪初，社会两级分化问题日益突出，越来越多的人参与到救助性质的公益活动中，但现存的公益组织体系，不能满足人们对公益透明化日益强烈的要求，在这种时代背景下，NBCO应运而生，并迅速成长起来。
　“无利益接触”具体是指在开展公益活动时，尤其是捐助性质的公益活动，NBCO作为活动第三方机构，采用与社会财物无接触的一种全新公益活动体系；在公益活动中NBCO负责提供真实的需助信息，捐赠者根据这些信息，直接将财物捐赠给所需要的人或团体；NBCO在活动中起到信息提供、物资统筹调控与活动监督的关键作用。这样的公益活动体系使得NBCO与现存的公益组织和NGO有了本质的区别。
NBCO开展公益活动理念
提倡“按需而捐，按需而助”的救助理念。
　　NBCO不靠权力驱使，也不受经济利益驱动，它以志愿者精神和公益信仰为原动力，是推动公益活动实现彻底透明化的重要标志之一。
NBCO开展公益活动体系
1.NBCO获取需要帮助的团体或个人相关信息，对信息进行核实，并对需求合理性进行评估。
　　2.NBCO将核实的需助信息提供给有意向的捐赠者；捐赠者与NBCO约定捐赠财物类型和数额。
　　3.捐赠者将约定的财物直接提供给受助团体或个人。
　　4.受助团体或个人在接收到捐赠者的财物后，需接受NBCO的监督，并将物资使用情况提交NBCO审核。
　　5.NBCO将受捐助的团体或个人对财物使用详细情况反馈给捐赠者。捐赠者有权对使用情况再次审核，NBCO无条件接受捐赠者的监督。


支教老师初上讲台时要注意的问题
根据多年来的教学实践以及对新老师的初讲经验，感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题。
第一种问题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。
第二种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了上课的意义，老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，囫囵吞枣”。
第三种问题更为普遍，那就是不会掌握一堂课的时间。有时候50分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差。
总之，初上讲台的老师，一定会遇到很多意想不到的情况，有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，新教师该如何尽量避免呢？首先，新教师要明确一个问题，那就是为什么要把学生集中在教室里，而不把教科书发给学生，让他们自学就行了。其实有一个非常重要的因素，就是如何用较少的时间，引导学生较快地领会新的知识，激发学生主动地去探索新知识，指导学生学会掌握新知识的方法和途径。教师的主导地位，决定了教师在教学过程中的作用和责任。因此，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。


有用的东西有很多，
看了之后很能给自己反思，
其实，我一直在想，我支教的第一堂会是什么样子，我会不会讲？将来会不会误人子弟。
我有朋友在我们家乡小学当老师，我已经准备在支教的前一段时间申请一下，听听他们怎么讲课。
现在看了你的一些观点，我渐渐的懂了不少。
谢谢。

支教志愿者面试时部分问题与解析
1、你为什么要参加支教？（或你认为我们支教活动的最大意义在哪里？）
这个是对每一个参加面试的同学都要提出的问题，出发点是考察报名者最基本的方面。


2.你以前参加过什么志愿者活动？（举例说明）


3.在市场经济条件下，很多大学生选择利用假期打工挣钱，选择支教就意味着清贫与奉献。对此，你怎样看待？你如何使自已尽快成为一名合格的支教教师？
（命题思路：着重考察应试对象的责任感和进取心）


4、如果你很优秀，事情很多，你会把支教放在第几位？
对于比较出色的同学，身兼多职是很常见的情况。学习、各种学生干部工作、各种社团工作、自己的兴趣爱好以及支教，很多时候不可回避地会产生时间上的冲突。首先，分清事情的轻重缓急，能够合理坚定地分配时间是我们应该具有的能力；其次，学习是第一位，这点我们没有疑义。但对于其他方面，支教队伍倾向于选择真正愿意投身于支教这项事业的同学。


5.如果你是调研与实践组长，会开展哪方面的活动及调研主题？


6、根据你的了解，你认为支教团目前最大的不足是什么？问题出在哪里？
此题考察同学们对支教团队的关注情况以及自主思考、善于分析等能力。


7、如果领队意见成为了少数，而你也与领队意见相左，你会怎样处理？如果事情非常紧急，需要立即作出决断，你又会怎么做？
此题考察同学们对团队事务处理方面的认识。


8、四人一组去做家访，你是组长，请给大家分配下任务。
此题考察同学们的组织能力和团队协调能力。


9、你正在上课，突然两个孩子打起来了，你怎样处理？


此题考察同学们的应急反应和妥善处理方面的能力，这在支教活动中是很有可能遇到的问题。

10、你描述自己性格（ ），请举个具体事例证明。
此题目的在于加深对同学们性格等方面的了解。


11、谈谈你的缺点吧。
此题考察大家对自己的认识，也是为了加深对大家的了解。


12、假如你的第一次面试和后期考核成绩都很好，但是最终却没有选上，你怎么看待？
此题考察大家对支教、对志愿服务的认识深度，远没有看上去那样简单。


13.由于工作需要，把你安排到管理安全和调研等事情不再担任教学任务，你会怎么做？会不会有思想的抵触！（此问题是假设，工作安排是担任教学任务的同时负者其他事情）
此题考擦的是不是服从管理、团队意识。思想上有抵触是可以理解的，但需服从组织的安排，并要认真完成各项工作。


14.假如你在支教时担任班主任，为了把本班建设成为健康、文明、向上的优秀班级，你打算怎样实现这一目标？你将如何处理与其他班级之间的关系？
（命题思路：着重考察应试对象的计划组织能力和协调能力）


15.作为支教志愿者缺乏教学经验和班级管理经验是必然的。那么你将怎么样在一定的时间内弥补这一缺陷呢？


16.当前社会上流行着这样的一种说法：“教师奴隶化，伏鞍苦挣扎；学生祖宗化，做错不惩罚”，对于上述这种社会现象，如何看？
17.现代教学的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为？


18.现在社会上出现多起伤害学生的事件，你认为怎样才能保证学生与志愿者的安全？


19.你有什么特长？（如唱歌、绘画、书法、诗歌背诵、写作等）


20.如果支教不像你想象中的那么理想，你会继续尽心尽力吗？




暑期支教需要带什么？
1. 关于衣服——建议带一些方便清洗的衣服~最好带一套薄薄的外套和一条长裤~作用~火车上会比较凉~在山上温度有时会降到比较低（20度左右）~可以小御寒一下~同时~还有访问的功效~我去年在山上幸免于蚊子~真的很感谢我的牛仔裤~ 2. 关于鞋子——建议穿一双运动鞋~再带一双室外拖就好~山上会有卖像军训时候穿的鞋子~十五元左右~个人觉得走山路比较方便~最大的好处是不用心疼鞋子~而且~穿完了就可以丢掉~
3. 雨具——建议大家除了带雨伞之外~如果可能的话~可以带点步行雨衣（一次性的或 者可以重复使用的都可以）~山上容易下雨~如果在家访期间遇上下雨~走山路会很不方便
4. 防蚊——我去年有自己带一个液体蚊香去~我觉得要是有同学方便的话~也可以考虑带一个~个人觉得一个房间有一个就好~多了也没用~而且是在蚊子很多~队里也会想办法防蚊的~建议大家先带一瓶长效驱蚊的花露水~如果在凯里中转的时候~有时间~可以再买一瓶~不知道吃B族有没有用~要是有一直服用的同学（B族或者鱼肝油）~也可以带上~
5. 止痒——经过去年的经验~我发现一般的只样的都效果不是很大~所以~推荐一下风油精~白花油（哈尔滨不一定有卖的）~还有邦迪止痒凝乳~我觉得有效~大家尽量大一些平时自己用过止痒效果比较好的产品~山上的蚊子~真的有很厉害~
6. 祛湿——首先是一些祛湿的药物~最经典的就是藿香正气丸、胶囊、液~推荐前两种吧~想过虽然不如最后一种理想~但是方便携带~同时~记得在山上一出太阳就把睡袋拿出去晒晒~最后有人看一下~山上的天气变化莫测~容易下雨~
7. 清洁——建议带一些湿纸巾~山上水虽然不少~但是是山泉水~个人觉得不经过加热清洁起来有些不方便~带湿纸巾的话~清洁起来就方便些~另外~我建议带好自己洗衣服洗惯用的洗涤用品~山上貌似只有洗衣粉和香皂~不用太多~够用就好~
8. 伤口处理——除了创可贴这种基本款的~如果有条件的话~建议带一些碘伏或者紫药水外加脱脂棉~碘伏、脱脂棉的作用不说了~据大雄的经验~在遭受山上的蚊子荼毒后~紫药水的止痒效果不错~
以下是供选择的建议
1.防晒霜——最好是30倍以上的~但是不要买+太多的~因为洗澡不方便~倍数太高或者 +太多~如果不及时清洗的话~会对皮肤不好~
2.晒后修复——如果有像我一样会过敏的~记得带一些晒后修复~海拔高~紫外线会强烈些~
3.营养性药物——虽然山上可以保证蔬菜和肉类以及主食~但是基本上没有水果~有需要的同学可以根据自己的需要~带一些~我去年带的是维生素~感觉不错~
4.个人清洁用品——其实这个也是根据自己的需要吧~主要是提醒一下~南方山区的环境会比较潮湿~换句话说~要是油性皮肤~可能会更加油腻~所以~觉有需要的同学~做好控油工作啊~
5.食物——个人觉得~这比适当需要一些~不用带太多~我的选择是火腿还有压缩饼干外加巧克力和一些坚果~这些是最快补充体力的东西~总会有有用的地方~


P.S 去年我算是少数“全身而退“”的队员之一~也就是说~没有被蚊子咬得很厉害~也没有起湿疹~其实主要原因是~我比较适应那里潮湿的气候~还有体制比较好~另外~吃辣椒~还有吃苦瓜~或者鱼腥草（当地叫樜尔根）~祛湿的效果真的很好~只是~味道么~其实我觉得不错~大家不习惯的~就当药吃下去好啦~
目前只想到这些~剩下的~要是想起来啦~会补充啊~
希望对大家有用啊~
祝大家支教愉快~~~~~~~


三年级学生写作文应注意什么
三年级学生语言积累缺乏，他们的习作处于启蒙阶段，为此，我认为三年级学生应该从以下三个方面着手：
一、注重激发学生习作兴趣
我们经常听到这句话“兴趣是最好的老师。”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。要激发学生的写作兴趣，有了兴趣，就没有做不好的事情。
二、注重指导学生观察事物
三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。因此在作文复习的教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给观察方法，先让学生观察静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。如文具盒、台灯、教室、自己的房间等。接着，扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。
三、注重以范文引导学生习作
读写结合是传统的作文教学的一条宝贵的经验。在三年级的作文教学和作文复习的过程中，应该加以应用。在具体的教学中，老师应该结合具体的段落，进行讲解，说明写作的方法和好处，然后贴船下篙，进行相似的模仿练笔，这样学生就能够学会写具体，言之有物了。


低年级写字教学的思考
养学生的写字兴趣并非一朝一夕的事情，要让生性好动的 孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣 的培养。对于小学低段的孩子来说，写字似乎有点枯燥，教师首 先就要激发孩子内心的情感，通过不同的方法培养孩子的写字热 情。为避免传统的评价在无形中变为一种甄别过程，那就必须注 重孩子之间的差异，因材施教，从而促进学生发展。而对于小学 低段的学生来说，更需要的是多元评价来激发学习的兴趣，因为 兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的， 学习持续时间相对较长，效果也较好。 《基础教育课程改革
纲要》中明确要求“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中 都要加强写字教学” 。写字教学是语文教学的一个重要的组成部分, 作为一名小学教师,尤其是一名低年级教师,我一直以为教会学生 写得一手漂亮的字,无论是从学生综合素质培养的角度,还是从文 化传承的角度来说,都是很有必要的,它是我们老师一项重要而又 艰巨的任务。 要让学生心怀敬畏学写字 中国汉字有着几千年的悠久历史,是世界上最古老的文字之 一,它是我国劳动人民创新的成果和智慧的结晶,在学生接触汉字 的最初阶段,老师不妨给孩子们讲讲汉字的起源以及汉字从最初 的甲骨文、石鼓文,发展到篆书、隶书,再到日后的草书、行书、
楷书的发展演变过程,让孩子们能够打心眼里喜欢和敬重汉字这 一宝贵的文化遗产,充分激发孩子们学习书写汉字的兴趣。 让孩子们凝神静气练写字 学生的书写能力不是天生的,在老师的严格要求和科学指导 下,绝大部分孩子都能写得一手好字。小学低年级的孩子,课业负 担并不是太重,这时老师不妨多花些时间着力培养孩子良好的书 写习惯。先教会孩子掌握正确的书写姿势,并在书写的过程中不断 强调、巩固,同时更要引导学生做到凝神静气地去写字。可以让孩 子在写字前做几次深呼吸,也可以在孩子书写时播放一些中国古 典民乐,营造良好的写字氛围,以克服孩子在书写过程中出现的浮 躁心理。由于是初学阶段,老师切不可急功近利,每次练习的量不 宜过大,还要有充足的时间作保证,教师评价的侧重点要着眼于书 写质量,要关注孩子的点滴进步,不失时机地加以褒扬和鼓励,这 样,孩子在书写过程中不会因为时间仓促和任务过重而产生压迫 感,自然就会心平气和地写好每个字。 要搭建平台让学生展示书写才能 随着学生书写次数的增多,练习的新鲜感一旦退去,势必会产 生懈怠心理,这时候老师就有必要组织一些活动让孩子们展示书 写才能,确保学习热情不减。 可以在班级内部开展书写 “擂台赛” , 评选班级书写“小能人”,将他们的优秀作品张贴在教室里,鼓励 孩子们参加一些书写大赛和书法考级活动,在更高的平台上展示 孩子们的书写才能,让他们从中体验成功的喜悦。这样一来,原本 表现突出的孩子越发自信,练习的积极性也就更加深入持久,其他
同学也会心生羡慕、见贤思齐。 教师要以身作则,率先垂范 小学生都非常崇拜自己的老师,也会有意无意地模仿老师写 字。于是,教师的示范作用就显得特别重要。老师写得一手好字, 必然会催生学生练习书写的热情。我们要求学生规范书写,写出整 洁、美观的文字,首先教师自己给学生树立榜样,用自己的书写影 响和感染学生。 我们的写字教学应不拘泥于笔画的分析,尽可能地挖掘教材 的潜在作用,植根课堂,课内外结合,千方百计地使学生爱上写字。 学生在练得一手好字的同时又能接受中华民族优秀文化的熏陶, 既能磨炼他们的意志,又能陶冶他们的性情,一举多得,我们何乐 而不为?在小学低年级阶段，教师必须指导学生养成正确的写字姿 势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，逐步提高学生初 步的鉴赏能力。写字教学可通过指导示范、练习讲评、活动激趣 等几个环节，打好基础，逐步培养学生良好的写字习惯。


支教的第一堂课怎么上？
教育不是为了获得知识，而是为了学会思考。
鉴于很多人都是来这里看看，简单给大家做个培训。
支教的第一堂课怎么上？
1、自我介绍——尽量详细
目的：让你的学生了解你，知道你从哪里来，你以前是做什么的，喜欢什么，讨厌什么。
2、让你的学生介绍自己和他的家庭
目的：让你了解你的学生和你教学的环境。这里的学生都学些什么，怎么学？
*环境很重要——许多支教退出都是因为环境，很少因为学生。
3、制定一套奖惩制度（奖惩原则一定要简单。个人不建议设立惩罚制度）
目的：更好的鼓励孩子们的学习热情。做一两个游戏，奖励一下。
*鼓励学生说普通话——如果他们你背后说你听不懂的话，你会很烦的。
4、课题教学
目的：让学生学会思考，引起学生兴趣。
*如果不能根据他们以前的教学方式，就另辟蹊径。俗话说，外来的和尚会念经。做不了优秀教师，就做个特级教师吧！
欢迎大家讨论交流！
推荐游戏：听说读写训练、体育测试、绘画、唱歌等多人参与的游戏。


（1） 并列关系：……也……，……又……，一边……一边……，有时……有时……，不是……而是…
（2） 递进关系：不但……而且……，……还……，……甚至……，……也……
（3） 选择关系：……或者……，是……还是……，不是……就是……，要么……要么…，与其……不如…
（4） 转折关系：虽然……但是，……可是……，……然而……，尽管……还是，……却……
（5） 假设关系：如果……就……，即使……也……，要是……才……
（6） 条件关系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，无论……都……，任凭……
（7） 因果关系：因为……所以……，……因此……，之所以……是因为……，既然……就……
3、 理解句意的方法：（1）抓住重点词语理解 （2）联系上下文理解
4、 扩句、缩句和合并句
扩句：加上恰当的词语修饰和限定语。
扩句的原则：（1）不改变原句的主要成分（2）扩充的附加成分必须合理（3）如有例句按照例句扩充。
扩句的方法：（1）找句子的主干成分 （2）在主干词语前面添上合适的修饰词语 （3）检查句子是否通顺
缩句：去掉修饰或限定语，保留句子主要成分。
缩句的主要方法：（1）分辨句式，提出问题“谁”“干什么”
（2）找出句子主干
（3）保持原句意，否定句把否定词一起写出来。
合并句：省略重复的部分，将多句合成一句。
合并句的方法
（1）用关联词把两句合一句
（2）同一个主体发出两个不同的动作，去省其中的一个主语。
（3）一个主体既是前一个动作的接受者，又是后一个动词的发出者。
5、语序（4种排列方式）
（1）事情发展顺序 （2）时间先后顺序 （3）先总述后分述顺序 （4）空间推移顺序
6、句式转换
（1）“把”字句（主动句）和“被”字句（被动句），动作发出者和动作接受者相互转换，更换主语。
（2）主说和转述：“三个改变”第一，改变标点符号 ：“”→，。 第二，改变人称。第三，根据需要删减个别字，保持句子通顺。
7、修改病句
（1）成分残缺。 例句“我们要从小养成讲文明”
（2）用词不当。 例句“妈妈非常关爱我”
（3）搭配不当。 例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子”
（4）语意重复或啰嗦。 例句“他总是首先第一个发言”
（5）词序颠倒。 例句“语文对我最感兴趣”
（6）前后矛盾。 例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”
（7）指代不明。 例句“王宇和李军是好朋友，他经常到他家一起学习。”
（8）不合事理。 例句“盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。”
 修改病句技巧：（1）了解病句常见类型 （2）保留愿意 （3）从语法角度入手，抓句子主干
（4）从词法角度入手看词语搭配 （5）从逻辑事理入手
8、修辞（6种常见修辞）
（1）比喻：打比方，根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物比方另一个抽象的、深奥的事物。 “本体”+“比喻词”（像、仿佛、似乎、如同、好比、变成、是）+“喻体
（2）拟人：把物当作人来描写。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”
(3）排比：结构相似、证据一致，意思密切相关的三个或三个以上短语。
（4）反问：无疑而问，明知故问，目的在于加强语气。例句“这比山还高的情谊，我们怎能忘怀？”
（5）设问：无疑而问，自问自答，目的在于引起读者的注意和思考。“狼的本性会突然改变吗？不会，绝对不会！”
（6）夸张：为了表达需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小，突出印象。“飞流直下三千尺”


②主题.案例要有一个主题.写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题,是想说明怎样转变差生,还是强调怎样启发思维,或者是介绍如何组织小组讨论等等,动笔前都要有一个比较明确的想法.比如学校开展研究性学习活动,不同的研究课题,研究小组,研究阶段,会面临不同的问题,情境,经历,都有自己的独特性.写作时应该从最有收获,最有启发的角度切入,选择并确立主题.
③细节.有了主题,写作时就不会有闻必录,而要是对原始材料进行筛选,突出重点,有针对性地向读者交代特定的内容.特别是要把关键性的细节写清楚.不能把"方法"介绍一番,说到"掌握"就一笔带过了.
④结果.一般来说,教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果,教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果;而案例则不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交代教学的结果,即这种教学措施的即时效果,包括学生的反映和教师的感受等.读者知道了结果,将有助于加深对整个过程的内涵的了解.
⑤评析.对于案例反映的主题和内容,包括教育教学的指导思想,过程,结果,对其利弊得失,作者要有一定的看法和分析.评析是在记叙基础上议论,可以进一步揭示事件的意义和价值.比如同样一个"差生"转化事例,我们可以从教育学,心理学,社会学等不同的理论角度切入,揭示成功的原因和科学的规律.评析不一定是理论阐述,也可以是就事论事,有感而发,引起人的共鸣,给人启发.
2.写好案例的关键.写文章要考虑方法,但有了完整的故事结构,并不等于有了好的案例.写好个教育案例,有三个关键问题需要注意.
①选择复杂的情境. 所谓复杂的情境,是指故事的发生,发展具有多种可能性.教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境,需要进行判断,选择,决定.复杂的情境提供了更多的选择,思考和想象的余地,因而给人以更多的启迪.学校教育教学中有许多典型事例和两难问题,应该怎样处理,案例可以从不同角度反映教师的行为,态度和思想感情,提出解决的思路和例证. 所谓复杂,也是相对的.是因人,因时,因地而异的.选择什么样的情境和材料,要有针对性.一是要符合当前教改实践的需要,提出人们所关心的,想了解的事情和问题;二是考虑案例交流的范围,是公开发表,还是校内交流,或者仅供个人参考.总之,撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事,还要注意为什么讲,向谁讲这个故事.
②揭示人物的心理.人物的行为是故事的表面现象,人物的心理则是故事发展的内在依据.面对同一个情境,不同的教师可能有不同的处理方式.为什么会有各种不同的做法,这些教育行为的内在逻辑是什么,执教者是怎么想的 案例能够深入人的内心世界,让读者"知其所以然".这也是案例不同于教案和教学实录的地方,好的案例应该能够发挥这个特点和优势.人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动.由于案例一般是教师撰写的,注意力容易偏重于教师这一方.自己怎么想的,怎么教的,效果如何,可以娓娓道来,自我感觉良好;但学生的心里是怎么想的,对教学效果的看法是否与教师一致,往往被忽略了.人们常说"备课要备两头":备教材,备学生.真实地反映学生在教育过程中的想法,感受,是写好案例的重要一环.
③具有独到的思考.同一件事,可以引发不同的思考.从一定意义上来说,案例的质量是由思考水平的高低决定的.因为,选择复杂情境也好,揭示人物心理也好,把握各种结构要素也好,都是从一定的观察角度出发,在一定的思想观点的引导下进行的.要从纷繁复杂的教育现象中发现问题,提出问题,解决问题,道出人所欲知而不能言者,这需要一双"慧眼".具备这样的功力没有什么秘诀和捷径,只有通过长期的独到的思考


短期支教的意义
关于对短期支教意义 一件事情，有这么多人在做，就一定有其存在的意义，一定有被需要的理由。只不过是 做的人大多没有明确自己“能做什么”、 “要做什么”和“怎么去做”的问题， 没有思考如 何把“短期”转化成“长期”的支教行为， 仅仅是凭着一腔热血去做， 这种对公益的热爱和 所做的事情本身没有什么问题， 但是如果没有加上理性的思考并进行合理化的转化， 出现一 些问题是必然的。 今年是我们支教团支教的第八年，我们是属于典型的暑期短期支教类型，但是基本上， 没有出现过大家所担心的问题。 因为我们在支教之前会进行充足的准备， 支教的过程中进行 严格的控制，支教之后会进行持续的跟踪和反馈。 我将就我们团队支教的一些经验，与大家一同分享，希望能对这个话题的讨论有所帮助，能 给需要的人一些参考。
先说我们支教的一些基本原则：
【我们只致力于支教】很多公益组织不明确自己想要做什么，今天觉得支教好，那就支 教；明天觉得环保好，那就去做环保，后天又觉得敬老活动不错，又去做敬老活动去了。什 么都想做，最后什么都做不好，反而因为枯竭式的使用团队的时间、精力和资金，使得团队 无法继续进行良好的运行。 我们只做支教， 并在做的过程当中不断的发现一些问题而加以改 善，以便最大程度的去发挥我们的力量。但同时也会保持和其它公益组织的联系和合作，在 有我们用不上的资源的时候，可以介绍给其他的公益组织。如，有人想要捐书，我们会把捐 书助学网介绍给他； 有人想要捐衣服， 我们会把可以接受衣物捐赠的公益组织联系方式给他。 我们不做其它类别的公益，但是我们与其他团队进行资源的共享。
【在同一个地点进行持续的支教】这点很重要。虽然每次支教的时间短，但是所有的支 教内容都是明确并有针对性的， 所有的课程都是按照学校的课程表和进程进行授课。 很多支 教团去了很多地方支教，今年发现这个地方贫困，就去这个地方，明年发现一个更贫困的地 方又去了那个地方，后年又发现还有一个地方更贫困、更需要帮助，于是又更换了支教的地 点。这是很多支教团的通病，横向做到很多（涉及的面广），纵向做得很少（深度不够）。 要知道，中国的贫困地区太多太多了，仅凭一己之力，所做的连九牛一毛、杯水车薪都算不 上，不如我们在一个地方，把这个学校需要我们做的事情做好，那才是公益最终的目的和意 义。我们支教团 2004 年组建，每年都到石岔中学支教，直到 2009 年石岔中学撤校并入上一 级学校，才改到同一行政区的冯庄中学支教，直到现在。持续的才能进行针对性的帮助，才 能对上一年的工作进行改进，才能对资助的学生进行反馈等等。
【志愿者心态的准备】每一届新的支教团，领队一定是去进行支教过的老队员。在第一 次例会上就会进行一些培训， 其中最重要的一项就是对支教的认识。 我们会告诉我们的支教 队员，支教不是体验，也不是作秀，更不是表演，去获得别人的表演和赞美，我们只是去做 我们力所能及的事情； 我们会告诉我们的支教队员， 不能因为我们想去见识贫困就成为贫困 存在的理由， 当我们看到学校的硬件设施很好的时候， 当我们看到家访的孩子家庭情况很好 的时候，我们应该由衷的为他们感到高兴，我们应当更多的关注学校的软件设施如何、贫困 孩子的家庭如何、孩子们的心理需求是什么，等等；我们也会告诉我们的支教队员，不要去 同情孩子们，他们拥有他们的快乐，他们会一起爬树、一起玩陀螺、一起扔鸡头、一起滚铁 环、一起玩泥巴、 一起抓螃蟹、一起捉泥鳅， 也许他们的生活贫困，但是他们的快乐是真的， 他们并不会觉得自己是可怜、是需要帮助的；我们同样也会告诉支教队员，支教本身是快乐 的一件事情， 我们也要快乐的去做， 因为只有快乐的人才能给身边的人传递快乐……这些心 态的准备，会帮助支教队员在支教的过程中，以正确的心态去面对各种问题。