【军训的意义及目的】
首先，通过引进部管理模式加强对学生的管理，可以培养和锻炼学生的意志和协调行为。意志是人自觉地确定目标，并支配其行为，努力实现预高目的的心理过程。意志与行为难以分割，没有行为，看不出一个人意志活动的实质。衡量一个人意志品质的高低、强弱、健全与否，又取决于四种心理品质：
（1）自觉性。自觉性强的人既能独立自主地按照客观规律支配想关的意志品质是懒惰、肓从和独数。
（2）果断性。是善于迅速明辨是非、合理决策和执行的心理品质
（3）自制、自控性，是指善于促使自己执行已采取的决定，制止和排斥与决定性无关的行为，克服自己的负性情绪和冲动行为
（4）坚韧性。坚持自己的决定，为达到目标百折不挠、克服困难。参与学校活动。
毅志力薄弱是职业学校学生的一个心理特点，表现为不少新生军训期间因吃不了苦而中途退学的占新生入学的3.2%学生经常逃避学校管理：如军操为睡懒觉而故意装病请病假，经常找借口不上课。至少表现为学习障碍的学生与毅起力薄弱有很大的关系。然后学生情绪稳定性差，自我为中心，学生与家长、老师有对立情绪，少部分的学生的暴力倾向。参与学校的活动缺乏应有的自觉性、自控力差等。
学校的半军事化管理，由是部队的规范科学的管理模式，经过一个学期的实践让学生的行动由懒惰肓从和独数变得自觉、主动。负性情绪和冲动行为能够做到自制、自控。学生遇到人际冲突能够理智的通过班主任老师或学校有关部门解决而不是采取简单的暴力方式。在课堂上学生体现出能够遵守课堂的纪律，注意力集中。有一日行为中缺听明显减少。甚至一年下少有部分学生做到全勤。在重大的体育比赛中四分之一学校松赛跑中学生能够顽强的毅力完成比赛。学生的勇敢顽强、机智果断、拼博进取、克服困难的思想作风及意志品质得以增强。能力完全暴露在大庭广众之下，有利于和更多同学交往，并在此基础上不断修正自己的认知和行为，养成适应各种环境，保持心理平衡的能力。
此外，学校半军事化管理中很多的项目是对学生一定程度体能的训练。心理学家研究认为：经常参加一定强度的运动可以显著改善紧张、困惑、焦虑、愤怒和抑郁等不良情绪状态。达到积极的心理效果。
其次，能够培养学生较好的社会适应性，较好的社会适应性主要表现在以下三方面：
（1）具备适应各种自我环境的能力。通过严格的军事化训练在日常行为中的渗透提升学生增强学生适应自然环境的能力，和身体素质。减少疾病的发生。
（2）具备人际关系的适应能力。正确对待处理和协调好各种人际关系（师生、父母、同学关系）是衡量标准之一，学校的许多活动，是多人参加的，集体配合活动，一论是体育比赛的大方阵，把每个人的 学校高十部一站轮流执周以及学校设立的21个社团组织，培养了学生的参与意识在参与中学会了与人的交往，学会了换位思考。学会了平等相处，团结友善，理解人尊重人，宽容和接纳别人的不完美等。
（3）具备适应不同情境的能力。心理健康的学生能够在不同时空和各种情境中调整平衡自己的心理状态，并充分发挥个人心理潜能和优势。进入职业学校的学生由于入学以前在学习方面的不良经历，对社会对中职学生的偏见，使他们自尊心和自认心受到伤害，普遍带有自卑心理。通过半军事化管理的训练和熏陶及丰富的校园文化的锻炼及成功体验，多学生的自认心能够得到增强。不少的学生由原来的上课不敢回答问题到能积极演讲比赛、辩论到舞台表演或者为学生会的骨干及社团中的积极分子。自信心的增强有利于维护和增进学生的心理健康。
第三，能够促进学生保持情绪和情感的稳定，保持良好的心境对生活和未来充满希望。
过度的情绪反应，如狂喜、暴怒、悲痛欲绝、激动不已、以及持久的消极情绪，如悲、状、恐、惊、怒等，可使人的整个心理活动失去平衡，不仅左右学生的认识和行为，而且也会造成生理机能的紊乱，导致各种躯体疾病。而愉快、喜悦、乐观、通达、恬静、满足、幽默等良性情绪有益于心身健康和调动心理潜能，有利于进一步发挥人的社会功能，中职生正处于心理急剧发展的青春发育高峰期，心理活动十分活跃，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在生活、学习、情绪情感和自我意识等方面都会遇到各种的心理困惑或问题。情绪和情感的不稳定是中职学生的又一特点。通过学生对学校活动的参与，使学生的注意力得到转移，不良情绪通过正常的活动渠道得以渲泄，或者在活动中通过体验成功的快乐，最终获得良好的心境，虽然也可能有悲、忧、哀、愁等消极情绪体验，但学生能主动调节。
最后，培养和塑造学生具有健全的人格，促进学生的全面发展，人格是指一个人有社会生活的适应过程中对自己、对他人、对事物在其身心行为上所显示出的独特个性，是一个人具有的稳定的心理特征的总和。又被称为个性心理。健全的人格是指构成人格的诸要素，如气质、能力、性格、理想、信念、人生观等各方面能平衡健全的发展。
