生命化教育关键词（一）
作者：张文质
对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。我曾经写到：生命比任何知识、规则、纪律，甚至荣誉，被许诺的未来的发展与幸福的可能性，所有的一切都更神圣。所有的生命都无法被另外的生命所代替，生命具有惟一性，敬畏生命是教育的伦理起点，也是教育的价值归依。我还想接着说：生命既是神秘、永远不可能被穷尽的，生命也总是”现在””当下”，是我们肉身所有幸福的依据，生命使教育成为可能，变得丰富与不可思议，关注生命、尊重生命是教育的第一要义。我们始终还要谨记，教育是生命的教育，学校是生命的学校。一切都因为我们活着，因而我们惟有希望活得更好，生命的有限性催促着我们的行动，活出意义也便是我们生命的价值所在。
生命化
生命化按照黄克剑先生的表述就是”生命的在场”，即教育者和被教育者都作为一个个具体的、无法被任何一个人所代替的人而存在，教育行为始终指向具体的每一个人，无论”知识的授受，智慧的开启”最终都是为了”点化或润泽生命”，亦即为了”立人”和对人生命的成全。教育始终不能遗忘和忽略人生命的存在，也因为人生命的独特、丰富、多样，使教育变得富有魅力、费心和困难，任何教育的探索都永无止境。因而，所有的教育行为都需要反躬自问，需要进行价值审视，教育因为对人的肯定和成全才真正成为人的教育，学校才成为人的学校。也正因为指向一个个具体的人，生命化教育才变得既迫切又具有可能性，它本质上又是智慧性和反思性的，它重在实践，是不断生成不断超越自己的，生命化教育永远都在生命的路途之中。
生命化教育
我曾经虚灵而又深情地描摹过自己心目中的生命化教育：
1、生命化教育就是个性化、个人化教育，始终指向一个个永无重复、永难穷尽的生命个体，始终以成全每一个健全和富有个性的人为自己最为根本的目的。
2、生命化教育对所有的生命都表现出一种真正的善意，它顺从天命，敬畏自然，并把人看作是所有生命体中的一员。
3、它努力培植对生命的敏感，关注所有生命的价值，肯定所有生命的意义，有同情目光、慈悲心肠和大爱境界。
4、生命化教育以成全所有生命的价值为导向，执守教育的真善美的崇高理想，使教育沐浴于人性的光辉之中。
5、它始终关注生命的差异，努力去成全所有生命各不相同的发展目标。
6、生命化教育维护与尊重人的尊严，以宽容和欣赏的态度对待文化与信仰的差异，维护与倡导人的自由选择、自主成全的权利。
7、生命化教育始终相信人，始终相信生命的意义，始终相信教育能不断战胜愚昧、粗暴、狭隘、卑俗、走向光明、慈祥、辽阔、和谐，教育以人性的方式，使人最终赢得解放。
8、生命化教育把每个人都视为一个运思和创意的原点，把每个人都视为一个智识和灵感的凝结中心，它的成全之道——
从关注每一个学生开始
从尊重每一个学生开始
从满足每一个学生的需求开始，
从善待每一个学生开始，
从开启每一个学生的智慧开始，
从相信每一个生命的意义开始，
从成全每一个生命发展开始，
从创造宽松、和谐、有安全感的教学环境开始，
从改善对学生的评价方式开始，
从改善与学生的交往方式开始，
从改善倾听能力开始，
从改善与学生的对话方式开始，
从改善教学策略开始，
从改善对人的敏感、对语言对问题的敏感开始，
从提升自我生命质量开始……
生命化教育是知其不可而为之的一种理念，一种思想，是对人的美好未来的肯定，是我们对这个”充斥着不完美、痛苦和灾难的世界的某种蔑视”，生命化教育使我们成为富有批判精神的建设者，充满了对人成长学问的迷恋。
生命化教育实验学校的20条目标
1、学校确立”教师第一”的理念，尊重、信任、关爱每一位教师，为所有教师的发展提供制度保障；
2、学校有教师共同参与的以提高教学质量为目标的课题实验，有影响卓著的教研成果；
3、学校有各种教师的研究组织和自由交流的空间；
4、学校有广泛的合作网络，丰富的校外资源，与家庭、社区、社会形成和谐的协作、互动；
5、学校有在丰富的本土文化基础上发展起来、富有创新精神的办学理念，始终自主规划行动，并努力在所有的行为中体现自己的理想；
6、学校有一批学识丰富，情感细腻，个性独特，富有人文情怀和课堂创造力的教师；
7、学校的教学质量始终得到社会的广泛认可；
8、学校不让任何一个学生受到忽视和歧视；
9、学校不让任何一个学生失去信心；
10、学校不让任何一个学生毫无专长；
11、学校不让任何一个学生得不到尊重；
12、学校不让任何一个学生失去梦想；
13、学校中有形形色色的小明星；
14、学校中有各种各样的爱好者组织；
15、学校中有丰富、平等、自由的对话与表演的空间；
16、学校中有多姿多彩的竞技活动和才艺展示；
17、学校中有特别令人留恋的学习环境；
18、学校中有永远对学生敞开的电脑、图书馆、体育场；
19、学校中有优秀的文社、期刊、运动队、艺术团和网站；
20、学校什么时候都像一个温馨的家。
作者：张文质
对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。我曾经写到：生命比任何知识、规则、纪律，甚至荣誉，被许诺的未来的发展与幸福的可能性，所有的一切都更神圣。所有的生命都无法被另外的生命所代替，生命具有惟一性，敬畏生命是教育的伦理起点，也是教育的价值归依。我还想接着说：生命既是神秘、永远不可能被穷尽的，生命也总是”现在””当下”，是我们肉身所有幸福的依据，生命使教育成为可能，变得丰富与不可思议，关注生命、尊重生命是教育的第一要义。我们始终还要谨记，教育是生命的教育，学校是生命的学校。一切都因为我们活着，因而我们惟有希望活得更好，生命的有限性催促着我们的行动，活出意义也便是我们生命的价值所在。
生命化
生命化按照黄克剑先生的表述就是”生命的在场”，即教育者和被教育者都作为一个个具体的、无法被任何一个人所代替的人而存在，教育行为始终指向具体的每一个人，无论”知识的授受，智慧的开启”最终都是为了”点化或润泽生命”，亦即为了”立人”和对人生命的成全。教育始终不能遗忘和忽略人生命的存在，也因为人生命的独特、丰富、多样，使教育变得富有魅力、费心和困难，任何教育的探索都永无止境。因而，所有的教育行为都需要反躬自问，需要进行价值审视，教育因为对人的肯定和成全才真正成为人的教育，学校才成为人的学校。也正因为指向一个个具体的人，生命化教育才变得既迫切又具有可能性，它本质上又是智慧性和反思性的，它重在实践，是不断生成不断超越自己的，生命化教育永远都在生命的路途之中。
生命化教育
我曾经虚灵而又深情地描摹过自己心目中的生命化教育：
1、生命化教育就是个性化、个人化教育，始终指向一个个永无重复、永难穷尽的生命个体，始终以成全每一个健全和富有个性的人为自己最为根本的目的。
2、生命化教育对所有的生命都表现出一种真正的善意，它顺从天命，敬畏自然，并把人看作是所有生命体中的一员。
3、它努力培植对生命的敏感，关注所有生命的价值，肯定所有生命的意义，有同情目光、慈悲心肠和大爱境界。
4、生命化教育以成全所有生命的价值为导向，执守教育的真善美的崇高理想，使教育沐浴于人性的光辉之中。
5、它始终关注生命的差异，努力去成全所有生命各不相同的发展目标。
6、生命化教育维护与尊重人的尊严，以宽容和欣赏的态度对待文化与信仰的差异，维护与倡导人的自由选择、自主成全的权利。
7、生命化教育始终相信人，始终相信生命的意义，始终相信教育能不断战胜愚昧、粗暴、狭隘、卑俗、走向光明、慈祥、辽阔、和谐，教育以人性的方式，使人最终赢得解放。
8、生命化教育把每个人都视为一个运思和创意的原点，把每个人都视为一个智识和灵感的凝结中心，它的成全之道——
从关注每一个学生开始
从尊重每一个学生开始
从满足每一个学生的需求开始，
从善待每一个学生开始，
从开启每一个学生的智慧开始，
从相信每一个生命的意义开始，
从成全每一个生命发展开始，
从创造宽松、和谐、有安全感的教学环境开始，
从改善对学生的评价方式开始，
从改善与学生的交往方式开始，
从改善倾听能力开始，
从改善与学生的对话方式开始，
从改善教学策略开始，
从改善对人的敏感、对语言对问题的敏感开始，
从提升自我生命质量开始……
生命化教育是知其不可而为之的一种理念，一种思想，是对人的美好未来的肯定，是我们对这个”充斥着不完美、痛苦和灾难的世界的某种蔑视”，生命化教育使我们成为富有批判精神的建设者，充满了对人成长学问的迷恋。
生命化教育实验学校的20条目标
1、学校确立”教师第一”的理念，尊重、信任、关爱每一位教师，为所有教师的发展提供制度保障；
2、学校有教师共同参与的以提高教学质量为目标的课题实验，有影响卓著的教研成果；
3、学校有各种教师的研究组织和自由交流的空间；
4、学校有广泛的合作网络，丰富的校外资源，与家庭、社区、社会形成和谐的协作、互动；
5、学校有在丰富的本土文化基础上发展起来、富有创新精神的办学理念，始终自主规划行动，并努力在所有的行为中体现自己的理想；
6、学校有一批学识丰富，情感细腻，个性独特，富有人文情怀和课堂创造力的教师；
7、学校的教学质量始终得到社会的广泛认可；
8、学校不让任何一个学生受到忽视和歧视；
9、学校不让任何一个学生失去信心；
10、学校不让任何一个学生毫无专长；
11、学校不让任何一个学生得不到尊重；
12、学校不让任何一个学生失去梦想；
13、学校中有形形色色的小明星；
14、学校中有各种各样的爱好者组织；
15、学校中有丰富、平等、自由的对话与表演的空间；
16、学校中有多姿多彩的竞技活动和才艺展示；
17、学校中有特别令人留恋的学习环境；
18、学校中有永远对学生敞开的电脑、图书馆、体育场；
19、学校中有优秀的文社、期刊、运动队、艺术团和网站；
20、学校什么时候都像一个温馨的家。
