其实在网上能看到的支教点，只是全国需要支教的学校的1%？ 可能还不到
能坚持支教的学校，那是因为交通、生活、教学程度还算可以，可以让一个支教组织或个人在那里“扎根”，从而到达局部教育资源供需平衡（当然前提是该地需要支教，或者政府在解决教育问题中暂时存在一定困难）。
当然也需要区别那些前往村小、临时教学点或者城镇小学（基本属于不需要支教或不具备长期支教需求与条件的）的支教名额与长期支教名额之间的差异。简单说，前者流动性大，可能某一个假期支教人员很多，开学了就回归零。
综上，真正意义上的支教人员还是极度匮乏的，但这并不代表潜在成为支教人员的数量匮乏。而是在现阶段，支教行业无标准无秩序的情况下，支教力量无法被有效和整体转化，从而显得缺老师。
希望大家始终明白，一个支教组织能发现、维护、评估的支教点是大于支教个人的。支教土壤尚没在一个地区建立，一两棵孤独的树又能荫庇何人？但是无论怎样，1%是覆盖到了，就有在后面加零的可能。