资料图：篮球明星姚明在上海交大课堂认真听课，他于2011年下半年新学期开学时入学，在学校所选的课程包括基础数学、大学英语、中国近代重大问题研究 作者:沪分
　　在美国，开学期间每天都有差不多600 万名高中生和2 万名大一新生，要奔赴学校去与代数作斗争。高中也好，大学也罢，有太多、太多的学生，都将注定走向失败。为什么要让美国的学生经受这个考验?我发现我自己越来越倾向于认为，就不应该让孩子们遭受这种折磨。
　　不止是代数，推展开去一系列常见的数学科目，从几何再到微积分，都包括在我要说的范围之内。各个州的管理者和教育政策的制定人，还有大部分的公众，都觉得每一个年轻人都必须要被教会多项式函数和参数方程，其意义不言而喻。
　　要说代数有什么好、学习代数有什么用，那理由可多了去了。大多数乍一听很合理，还有许多我也曾经认同过。但我愈是研究便愈发清楚地意识到，这些理由大半、乃至全盘皆误不是没有研究或证据的支持，就是基于一厢情愿的逻辑。(定量技巧除外，定量计算能力是公民知情权和个人理财的关键，不过跟我们这里说的完全是两码事。这个下面会说到。)
　　这个争论是有意义的。强制性的数学教育有碍于青年人才的发现和培养。为了要保证严谨性，我们实际上损耗了国家的脑力资源。我是作为一名文字工作者，以及一个很大程度上要依赖数字完成工作的社会科学研究者这样说的。我要的不是要免去学生们一门难学的科目，而是要让人们注意到一个切切实实存在的问题宝贵的资源正在被我们误导

除了数学，我们还能学习什么?
　　在最后，我还是想用积极的话来收尾。数学，包括数学的理论和数学的应用，都是人类文明的组成部分，不管最终是呈现在审美上，还是蕴含在电子产品之中。但是，在大多数成年人心中，数学激起的并非理解，更多还是畏惧或崇敬。要求每个人都学习代数并没有增加人们对数学这个一度被奉为 “宇宙之诗” 的专业的赞赏。(还有多少大学毕业生记得费马大定理讲了个啥吗?)
　　与其在全美国大半人口成就的拦路虎上倾注这么多的学术精力，我提议不妨想想可以另辟的蹊径。各年级的数学教师或许可以开设一门我称之为 “公民统计” 的有趣课程。这不会是只把代数课给改个名字，也不会专门教一些学者写给学者看的方程。这门课要做的，是教会学生数字如何描述和界定每个人的日常还有公共生活。
　　比方说，可以教学生消费物价指数是如何算出来的，都包括了哪些项目，每个项目是怎么加权的——还可以让学生讨论有什么事项应该被纳入物价指数的计算，纳入后又应该怎么加权。
　　这样做并不会意味着降低教学水平。研究数字的可靠性并不比学习几何简单。越来越多的高校多开始设置 “定量分析” 的课程。其实我们应该从幼儿园就开始。
　　我希望数学系也能开办有关数学历史和数学哲学的课程，还有数学在早期文化中的应用。为什么不开一门美术和音乐中的数学呢——诗歌中的数学也很不错——还有数学在各种学科中的应用。最终的目标是让把数学当作文科，像雕塑或芭蕾一样易于接近、受人欢迎。倘若能重新审视数学在人们心目中的形象，消息传出去，数学专业的招生率也必然有所上升。不过，这也只能起到帮助作用。在 2010 年授予的 170 万 ※(此处已更正)个学士学位中，仅有不到总数 1% 的 15396 个给了数学。
　　我观摩了许多高中和大学的课堂教学，从密歇根州到密西西比州，那些认真教学和勤奋学习的身影，给我留下了深刻的印象。我承认，持续投入大量的资源，也能留住许多辍学生，帮助他们渡过二次方程的难关。但那样做只是错误的使用了教学人才资源，也把学生的努力导向了错误的方向。减少年轻人必须学习的数学，而不是增加，将是更好的做法。(话虽这样说，我并不是在主张，那些被认定为 “不够好学” 的人就应该去职业学校——这样的所谓认定几乎总是不公正的。)
　　没错，年轻人是该学会读、学会写，还有做长除法，不管他们愿意不愿意。不过，迫使他们掌握矢量角度和连续函数也没有任何道理。试想，数学就像一块巨石，我们规定每一个人都必须使出吃奶的劲儿去拉它，却不曾想过这所有所有的痛苦最后能换来些什么。那么，为什么要规定每个人都去拉，就没有别的路可走，没有例外可言? 我至今仍然没有找到一个令人信服的答案。
　　译者：ccyou 编译自:Is Algebra Necessary?
　　作者简介:安德鲁-哈克(Andrew Hacke)是纽约城市立大学皇后学院的政治学名誉教授
　　刊发信息:《纽约时报》网站，2012年7月28日

好吧 果断 沉了吧

眼花缭乱。

十五字 十五字十五字十五字十五字 十五字 虽然我不知道楼主在说什么 但但貌似很厉害的样子

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高数被发哥挂啦？

数学……想吐。

努力挂科~

貌似我懂lz你什么意思了~