上海“微光”作文获赞：创新灵感都能谈
http://www.sina.com.cn 2012年06月08日 08:08 解放牛网
2012年上海高考(微博)作文题昨日终于揭晓：材料作文，以“心灵闪过的微光”为内容。这是上海高考作文自2009年起连续采用材料题。
以“心灵闪过的微光”为内容的这道材料作文得到了语文名师、专家学者等一致称赞。原教育部新闻发言人、语文出版社现任社长王旭明甚至表示，读完上海作文的材料，“很有写的冲动”。 除了题目受到称赞外，今年上海高考作文题还成功避免了去年曾遭遇到的“撞题”和乌龙事件。成功避免“撞题”
2006年《我想握住你的手》；2007年《必须跨过这道坎》；2008年《他们》。但自2009年起，上海高考作文开始采取材料题的形式。
昨日在上海高考作文题揭晓后，多位专家指出，这道题让人眼前一亮，之前也没有见到过一模一样的材料。
上师大附中语文特级教师余党绪表示，自己看到过最相似的一个题目用的是“闪电”作比喻，大致的材料大意是“每个人都看到过闪电，心中都有放出闪电的时刻，闪电来临时，一般人就放过去了，不会激动，但大师却能抓住闪电一闪而过的机会。”
“和‘微光’相比，‘闪电’的比喻更加明确，指的是灵光一现，所以这篇材料作文在选题和审题上有难度，但它反映出的主题角度，还是在老师平时训练的范围之内，因为学生可以写的灵感、创造力之类，训练作文写作时肯定都接触过。”余党绪说。
有意思的是，昨日有网友调侃指称，胡歌前晚的微博因提到“微光”之类的字眼，有猜出题之嫌。写得出彩并不容易
对作文题，育才中学语文特级教师李强表示，今年这个题出得有一定的思辨性，选题角度很多。 语文特级教师陆继椿则认为，今年上海高考作文题有哲理性也有现代感，有思考和想象的价值，“出得好，有一定的审题难度。难就难在‘微光’是什么，学生未必明白，学生未必知道天才是怎么努力出来的，由‘微光’发展成为五光十色、一片灿烂的天才成就，如何取好角度，有一定难度。”
“这道作文题比前几年难一些。‘微光’是一种比喻性的说法，要转为具体的概念，会给考生在选题上带来难度。”余党绪说，灵感、创新、直觉、想象力等都可以成为一种“微光”，除了这些常规的思维，“微光”是否也可以有其他内涵，“比如它是一种道德楷模身上的道德光辉等。”特级教师作文：《珍惜心中的微光》□复旦(微博)附中特级教师 黄玉峰
看到这个话题，我想起了一件小事。
课堂上一位政治老师提了个问题：什么样的事“有意义”？当然，她早就备好了一个奥斯特洛夫斯基式的标准答案：“……人的一生应当这样度过：当我们回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。 ” 谁知突然有个孩子站起来大声说：“我觉得，凡让我开心的就有意义，让我不开心的就没意义。 ”全班哄笑。 其实，这位同学说出了自己最朴素的真实感受，他的话里蕴含着比老套的标准答案深刻得多的哲理光辉。这句话与历史上很多大师的思想竟然不谋而合。战国时宣扬“重己为我”的杨朱，古希腊教诲“快乐即善”的伊壁鸠鲁都是如此。今天这些人的著作被放在象牙塔里供学者顶礼膜拜，而象牙塔外，一个闪过和先贤同样念头的学生却被嘲笑。 “那么，你觉得现在对你来说，哪件事最开心？ ”老师接着问。 “能不做没完没了的作业最开心！”这个孩子不假思索地说——又是一阵哄笑。 然而，深究一下，这话同样有道理：天天做大量作业是应试教育的特征：既累，又没收获。学习、生活的准则是放慢脚步，享受生命本身，拒绝疲于奔命。米兰·昆德拉的小说《慢》，就提倡慢生活。朱光潜 《谈美》，第一条就是：“慢慢走，欣赏啊！ ”这孩子不经意间闪出的微光，与大师的“名言”异曲同工。 教育是“慢”的艺术，也是“闲暇”的艺术，没有闲情，就没有教育。而现在的老师、学生却整天在忙忙碌碌度过，没有丝毫闲心停下匆忙的脚步，去感受生活，体验生活，哪里还有什么“心灵的微光”？只剩下“灵魂的寂灭”罢了。 笔者也有同样的经历。小时候，看到穷人偷了一点东西而被判重刑，心中总不是滋味，后来才知道，托尔斯泰曾对高尔基说过这样的话：“你受过许多苦，你有权利做一个坏人”。长大一点，看岳飞故事，心头闪过一个念头，为什么主战的是好人，主和的就一定坏？后来看到原来大师吕思勉早就为秦桧翻过案了……我想这大概就是我和古人心有灵犀的微光吧。 这心灵的微光，就是思想的闪光，我想，每个人都会有。但问题是，这微光能照亮多远，能照亮多久，会不会被狂风扑灭。 像我这样年纪的人都熟悉，曾有一个万马齐喑的时代，人人都要“狠斗私字一闪念”。可许多新思想、新发明，都是来自于心中闪过的一丝怀疑，一丝奇想。牛顿看苹果落地，最初也是“一闪念”。心中闪过的那一缕“微光”，是一个人最真实的感受，最直接的体验，意味着敏锐的直觉，蕴含着朴素的真理，而这正是我们这个时代最缺乏的东西。 每个人都应该尊重自己真实的感受，每个人的感受也都应被尊重。我们做教师的，不但要尊重学生闪过的这一缕缕微光，还要守住她，保护她，为她添柴加火，使其长明不衰。
如此，才有“天才”不断涌现的那一天。 (文章略有删节)
http://www.sina.com.cn 2012年06月08日 08:08 解放牛网
2012年上海高考(微博)作文题昨日终于揭晓：材料作文，以“心灵闪过的微光”为内容。这是上海高考作文自2009年起连续采用材料题。
以“心灵闪过的微光”为内容的这道材料作文得到了语文名师、专家学者等一致称赞。原教育部新闻发言人、语文出版社现任社长王旭明甚至表示，读完上海作文的材料，“很有写的冲动”。 除了题目受到称赞外，今年上海高考作文题还成功避免了去年曾遭遇到的“撞题”和乌龙事件。成功避免“撞题”
2006年《我想握住你的手》；2007年《必须跨过这道坎》；2008年《他们》。但自2009年起，上海高考作文开始采取材料题的形式。
昨日在上海高考作文题揭晓后，多位专家指出，这道题让人眼前一亮，之前也没有见到过一模一样的材料。
上师大附中语文特级教师余党绪表示，自己看到过最相似的一个题目用的是“闪电”作比喻，大致的材料大意是“每个人都看到过闪电，心中都有放出闪电的时刻，闪电来临时，一般人就放过去了，不会激动，但大师却能抓住闪电一闪而过的机会。”
“和‘微光’相比，‘闪电’的比喻更加明确，指的是灵光一现，所以这篇材料作文在选题和审题上有难度，但它反映出的主题角度，还是在老师平时训练的范围之内，因为学生可以写的灵感、创造力之类，训练作文写作时肯定都接触过。”余党绪说。
有意思的是，昨日有网友调侃指称，胡歌前晚的微博因提到“微光”之类的字眼，有猜出题之嫌。写得出彩并不容易
对作文题，育才中学语文特级教师李强表示，今年这个题出得有一定的思辨性，选题角度很多。 语文特级教师陆继椿则认为，今年上海高考作文题有哲理性也有现代感，有思考和想象的价值，“出得好，有一定的审题难度。难就难在‘微光’是什么，学生未必明白，学生未必知道天才是怎么努力出来的，由‘微光’发展成为五光十色、一片灿烂的天才成就，如何取好角度，有一定难度。”
“这道作文题比前几年难一些。‘微光’是一种比喻性的说法，要转为具体的概念，会给考生在选题上带来难度。”余党绪说，灵感、创新、直觉、想象力等都可以成为一种“微光”，除了这些常规的思维，“微光”是否也可以有其他内涵，“比如它是一种道德楷模身上的道德光辉等。”特级教师作文：《珍惜心中的微光》□复旦(微博)附中特级教师 黄玉峰
看到这个话题，我想起了一件小事。
课堂上一位政治老师提了个问题：什么样的事“有意义”？当然，她早就备好了一个奥斯特洛夫斯基式的标准答案：“……人的一生应当这样度过：当我们回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。 ” 谁知突然有个孩子站起来大声说：“我觉得，凡让我开心的就有意义，让我不开心的就没意义。 ”全班哄笑。 其实，这位同学说出了自己最朴素的真实感受，他的话里蕴含着比老套的标准答案深刻得多的哲理光辉。这句话与历史上很多大师的思想竟然不谋而合。战国时宣扬“重己为我”的杨朱，古希腊教诲“快乐即善”的伊壁鸠鲁都是如此。今天这些人的著作被放在象牙塔里供学者顶礼膜拜，而象牙塔外，一个闪过和先贤同样念头的学生却被嘲笑。 “那么，你觉得现在对你来说，哪件事最开心？ ”老师接着问。 “能不做没完没了的作业最开心！”这个孩子不假思索地说——又是一阵哄笑。 然而，深究一下，这话同样有道理：天天做大量作业是应试教育的特征：既累，又没收获。学习、生活的准则是放慢脚步，享受生命本身，拒绝疲于奔命。米兰·昆德拉的小说《慢》，就提倡慢生活。朱光潜 《谈美》，第一条就是：“慢慢走，欣赏啊！ ”这孩子不经意间闪出的微光，与大师的“名言”异曲同工。 教育是“慢”的艺术，也是“闲暇”的艺术，没有闲情，就没有教育。而现在的老师、学生却整天在忙忙碌碌度过，没有丝毫闲心停下匆忙的脚步，去感受生活，体验生活，哪里还有什么“心灵的微光”？只剩下“灵魂的寂灭”罢了。 笔者也有同样的经历。小时候，看到穷人偷了一点东西而被判重刑，心中总不是滋味，后来才知道，托尔斯泰曾对高尔基说过这样的话：“你受过许多苦，你有权利做一个坏人”。长大一点，看岳飞故事，心头闪过一个念头，为什么主战的是好人，主和的就一定坏？后来看到原来大师吕思勉早就为秦桧翻过案了……我想这大概就是我和古人心有灵犀的微光吧。 这心灵的微光，就是思想的闪光，我想，每个人都会有。但问题是，这微光能照亮多远，能照亮多久，会不会被狂风扑灭。 像我这样年纪的人都熟悉，曾有一个万马齐喑的时代，人人都要“狠斗私字一闪念”。可许多新思想、新发明，都是来自于心中闪过的一丝怀疑，一丝奇想。牛顿看苹果落地，最初也是“一闪念”。心中闪过的那一缕“微光”，是一个人最真实的感受，最直接的体验，意味着敏锐的直觉，蕴含着朴素的真理，而这正是我们这个时代最缺乏的东西。 每个人都应该尊重自己真实的感受，每个人的感受也都应被尊重。我们做教师的，不但要尊重学生闪过的这一缕缕微光，还要守住她，保护她，为她添柴加火，使其长明不衰。
如此，才有“天才”不断涌现的那一天。 (文章略有删节)
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