手头有两篇文章，一篇数学一篇语文的，数学的那篇复制粘贴之后完全不能看，所以就不发了等我找到解决办法以后补上……给下一届看。
另外一篇语文的……明年高考的可以参考，作者11年高考理科类超该省一本线 嗯 记不得了 反正蛮多的……
高三阶段语文对我来说是个优势科目，我希望花相对少量的时间来得到想要的效果。而这相对少量的时间，又主要用于基础选择题和文言文两部分。
进入高三以后，基础选择题似乎突然成为了我语文的瓶颈，经常会败在字音字形病句这些小地方上。刚开始还不甚以为意，把原因归为状态不佳，但屡屡失误，这才重视起来。不得不承认自己积累欠缺，于是特意去书城淘了一本专攻语文基础选择的参考书，并准备了一个专用的笔记本（这个相信大家都有）。在我的学习计划里安排了每个星期逢单的日子去做它，时间是在第三节晚自习的后半部分，约二十分钟（这个阶段作业已基本做完了）。做，然后记录下出错的地方。再复习就不看题，而是看做的记录了，所以一定要认真。这样算来，一周也不就花了约一个小时的时间么。
于是心里踏实了。我认真地做了这些东西，每次考试如果再错又是新的积累。这样总是朝着不断完善和提高的方向去的。
其实仔细想来。花的并不止是这一个多小时，还有在早读和考前读笔记本上的记录的时间呢。之前的记录也是为了之后的温习。
文言文却刚好相反，进入高三以后似乎突然成为了我语文的制高点，经常上台为同学们讲解翻译。虽说文言文是强项，但我一直在它身上投入了相当一部分时间精力，因为很深切地感受到，文言文放下不得。曾有段时间课下没做文言，结果是对着句子感觉全无，翻译起来谬误层出不穷。一看形势不对，果断重读了《唐宋八大家》、《古文观止》，刚开始是有些难受，就像读着火星文一般。然而坚持下来，遍渐渐好转了。
没错，我的方法是读，而非大量做题。我很喜欢历史，至少对中国历史有个整体的把握，能总的串联起来，而又对细节故事相当感兴趣。因为感兴趣，读起来就相当开心。而且有很多文言文里说的人说的事我都是知道的，因此许多句子就是不懂也懂了。这种感觉就像开了挂一样。我认为，买了文言文的书，先直接看译文也是相当有好处的。因为你一开始读起来毫不吃力，而且往往能读到生动有趣的人和事，便不会厌之恨之畏之。我是高一的时候读的《左传》和《战国策》，当初只是因为兴趣，直接看完译文便不管不顾了。高三猛然发现需要持续地读文言文，就再把它们拿了出来，看原文也是轻松很多。我并不是背得那些故事，而是知道那些故事。有些人和事你能在很多书上读到。试想，若有一篇文言文的说的故事你知道，内容你大概明白，理解起来还会那么难吗？
我安排在每周逢双的日子，睡之前读文言文，读一遍译文读一遍原文，再回头读一遍译文。这个过程中，读原文时会遇见许多纠结的地方，你大致懂了它的意思，但就是翻译不好，再一看译文，一下文通字顺，犹如小便憋了很久终于一泻而下，快感难以言表。睡前时间就靠自己把握了。我偶尔会一不小心看得晚了，但一般来说还是控制在半个小时以内的。
当然，你不能去期望做题之前就懂文章的大致意思。但这种做法，意义非常大。它不仅让能增进你对历史人物事件的了解，有利于理解新的文章，更培养了你的语感，或者说是读文言文的能力。在你面前，那些纠结的文字不过是表达着显而易见的一些意思。或许当大多数同学都在为一篇文言文困惑不解时，你就能很开心地读出它是一个讽刺的笑话，然后乐得讲给大家听。
在高三，我有几个朋友都买了文言文专题练习的辅导书，他们常会遇见有趣或是纠结的文章，拿了找我分享，几人扯着人物翻着句子，相谈甚欢。有疑虑去问语文老师老爷子，而后一并记录在案。回想起来那些日子真是开心而又充实。
（现在我们一帮理科生都已天南地北，翘首盼着冬天再聚的日子。在大学里放下文言文渐渐久了，也不再有语文课。余某日自习，偶然蹭到一次古代汉语课，喜出望外。听着老师讲着古今词语，忍不住想起从前从前。感慨上语文课真是件幸福的事呢。
