拿我86年这一代人举例子，虽说是从小学英语，到上初中也就只会26字母歌和几句主谓宾的语句，正式的学习了，也并没有当做一门语言，而是像物理化学那样视为一门学科，做作业，复习，准备考试，一直到高中，没有方法，狠下苦工，高中毕业时，高考分数接近130分，但使用英语的沟通能力几乎为零。
现在的孩子，应该是好多了！除了课堂内，还有各种各样的培训机构，家长也会不遗余力的去在孩子身上投入，但很多家长似乎未曾意识到孩子学习英语的方法，依旧认为“只要功夫深，铁杵磨成针”，这与其中的一部分培训机构的宗旨很接近，导致无辜的孩子们在家长的关爱中“受苦”，被“灌溉”，被“填鸭”，被“强迫”，被“记忆”，被“学习”……

如果像中国学校里的学习一样，让学生强行记忆英语语法和词汇，多年的实践已经证明，那样只能让学生感到错综复杂，记忆困难，永远也无法形成正确的英语语感。那究竟该怎样呢? 这里有一个决定孩子能否学好英语这门语言的KPI，即第二语言特征的理解记忆+母语化的思维习惯训练：第二语言特征就是语法、归类词汇等的学习，是母语在人脑形成过程中不需要专门学习的，而对于外语学习者来说，这些规律的学习是有助于帮助理解语言规律的，从而起到帮助记忆的作用。母语化的思维习惯训练是建立在学习者对语言规律有一定的理解和记忆的基础上，由母语国家教师选择适合的语境，或设计适合的课堂活动，对这些规律进行听力和口语的强化训练，从而让学习者习惯这些规律的使用，也就是形成正确的思维习惯，即语感。