刚从网上看了一个视频，意大利的一档综艺节目，主要是说一个小男孩给小女孩写了一封情书，在主持人的引领下，（请注意是“引领”）小男孩轻松地读出情书，并当众向小女孩表白，小女孩喜极而泣，他们最终还一起唱了一首歌，全场所有的人都一起打着节拍，跟着节奏鼓掌……
后来就联想到了一篇很有趣的博客，美国科罗拉多州的一个男童名叫格雷文(Alec Greven)，8岁那年，他在读三年级时为应付学校的创意功课而写下了《怎样跟女孩子说话》（俗称《泡妞大全》）这篇作业。该作业后来摆在校内书展，以3美元一本出售。书中天真烂漫之言竟然大受欢迎，最后更获校方鼓励出版成书，（请注意是“校方”）不仅成了舆论话题，更营销全美乃至澳大利亚。
继而就想到在咱们中国，是如何看待类似于这样的问题的呢？
前不久，阿斯顿英语8岁男孩写情书的事件被吵得沸沸扬扬，很多家长集体轰炸，说是孩子早熟，早恋了，同样是写情书，国内和国外竟然有这么大的差异，令人愕然。
这就不得不想到国内外的教育模式，不同的教学理念和思想，培养出来的思维是不一样的。例如，同样是一节《灰姑娘和白马王子》的课文，在中国的老师们就会问：“灰姑娘的性格特征是什么？后母的性格特征是什么？这篇课文的中心思想是什么”等等，而在国外，老师可能就会问：“你想当灰姑娘吗？你希不希望遇到一个白马王子？”，或者就是让学生们把这篇课文整体演下来。
这是完全不同的教育模式，就诞生了对于课文的不同理解和认识。
在国外，他们的教育理念是十分开放的，所以，在他们的眼中，有些事情就是习以为常了，他们会大胆地让孩子随着自己的天性去发展，解放孩子的天性，没有束缚，甚至去指导，鼓励，而在中国就是完全不同的处理方式了。
在国外的一些学校，当孩子上了小学三年级的时候，他们的老师会给他们开课，教他们如何写情书，如何向异性表达自己的爱意，可是在中国，如果老师发现班里有同学写情书，就会让学生写检查，进行一系列批评，教育了。
为什么在中国这样的保守教育中，还会有8岁的“情诗弟”呢？其实最根本的原因还是受后天教育理念的影响。那个8岁“情诗弟”是阿斯顿英语的学生，而阿斯顿是一种美国式的开放教育理念，孩子畅所欲言表达自己的感情，在他们学校看来，很正常，可孩子的家长俨然接受了几十年的中国是保守教育，必然就产生了“早恋求助”。
既然把孩子送到了阿斯顿英语，估计就是想让孩子接受西方先进教育理念吧，那我们又何必再画蛇添足地自讨苦吃呢？
后来就联想到了一篇很有趣的博客，美国科罗拉多州的一个男童名叫格雷文(Alec Greven)，8岁那年，他在读三年级时为应付学校的创意功课而写下了《怎样跟女孩子说话》（俗称《泡妞大全》）这篇作业。该作业后来摆在校内书展，以3美元一本出售。书中天真烂漫之言竟然大受欢迎，最后更获校方鼓励出版成书，（请注意是“校方”）不仅成了舆论话题，更营销全美乃至澳大利亚。
继而就想到在咱们中国，是如何看待类似于这样的问题的呢？
前不久，阿斯顿英语8岁男孩写情书的事件被吵得沸沸扬扬，很多家长集体轰炸，说是孩子早熟，早恋了，同样是写情书，国内和国外竟然有这么大的差异，令人愕然。
这就不得不想到国内外的教育模式，不同的教学理念和思想，培养出来的思维是不一样的。例如，同样是一节《灰姑娘和白马王子》的课文，在中国的老师们就会问：“灰姑娘的性格特征是什么？后母的性格特征是什么？这篇课文的中心思想是什么”等等，而在国外，老师可能就会问：“你想当灰姑娘吗？你希不希望遇到一个白马王子？”，或者就是让学生们把这篇课文整体演下来。
这是完全不同的教育模式，就诞生了对于课文的不同理解和认识。
在国外，他们的教育理念是十分开放的，所以，在他们的眼中，有些事情就是习以为常了，他们会大胆地让孩子随着自己的天性去发展，解放孩子的天性，没有束缚，甚至去指导，鼓励，而在中国就是完全不同的处理方式了。
在国外的一些学校，当孩子上了小学三年级的时候，他们的老师会给他们开课，教他们如何写情书，如何向异性表达自己的爱意，可是在中国，如果老师发现班里有同学写情书，就会让学生写检查，进行一系列批评，教育了。
为什么在中国这样的保守教育中，还会有8岁的“情诗弟”呢？其实最根本的原因还是受后天教育理念的影响。那个8岁“情诗弟”是阿斯顿英语的学生，而阿斯顿是一种美国式的开放教育理念，孩子畅所欲言表达自己的感情，在他们学校看来，很正常，可孩子的家长俨然接受了几十年的中国是保守教育，必然就产生了“早恋求助”。
既然把孩子送到了阿斯顿英语，估计就是想让孩子接受西方先进教育理念吧，那我们又何必再画蛇添足地自讨苦吃呢？
