在人们印象中，少年班的都是“天才”，天生智力过人，其实不然，人的才智基本是后天环境造就的，太和一中每年出产多名少年班“英才”就很好说明了这一点。太和一中这些年把目标瞄准科大少年班，专攻少年班的选拔考试，才使得有如此高产的“神童”。
没有“神童”，只有因材施教
有媒体报道，太和一中出了“神童”。对于这样的称号，太和一中的领导、教师和学生，都不以为然。“哪里有什么神童，最多是教育培养出来的人才。”太和一中校长刁卫华如是说。
在刁卫华决定推出“少年班”作为拳头产品之前，对外界对少年班的争议也早有耳闻。“就算有神童，如果没有受到适当的教育，最终也不过沦为‘方仲永’之流。”刁卫华认为，在将学生送进少年班之前，必须解决一些一般的高中忽略掉的问题，那就是对学生心理的关爱。
3年前，学校设立了心理咨询室。“心理咨询室在更多的时候，是个摆设，起不到什么作用。”刁卫华说，等到学生出了心理问题到咨询室咨询时，恐怕学生的心理疾病已严重化，不容易挽回，所以必须消灭在萌芽之初。去年，4名学生考进少年班后，学校很担心：他们能适应那里的生活吗？提前进入大学，会不会影响他们的心理发育？班主任在今年暑期进行了回访，发现4名学生在科大生活、学习得很愉快，没有出现任何不适应。
“学校把每一位老师都培养成了心理咨询师，每一位班主任、任课老师都是做思想工作的行家好手。”刁卫华说，为了让学生觉得学习是需要，不是负担，学校对全部老师进行培训，《给班主任的101条新建议》等心理书籍发到每位老师手中。
“请相信，真的没有神童。”刁卫华如是说。是因材施教让8名学生走进了科大少年班，实行差别式教学，注重人的作用，才是“制造人才”运动的根源。


3L的说法貌似好像应该能行的通