一位免费师范生的思考
声明：本人系某师范大学在读免费师范生，是年大三，仅就目之所及，耳之所闻，脑之所思作此文。文中定有诸多表述不甚严密，诸多观点有失偏颇，因水平有限。作文之目的乃是为免费师范生之政策，为教育之强大，为祖国之未来，仅此而已。
2007年5月，国务院决定在教育部直属的6所师范大学实行师范生免费教育，采取这一重大举措，就是要鼓励更多的优秀青年终身做从事教育工作，进一步形成尊师重教的浓厚氛围。
本人有幸享受到了国家的这一“优惠政策”，因为每个月有400元的津贴可以拿，大家都戏称为“工资”。可是，对于毕业后从教的事情，大家都不以为然，有的是当初迷迷糊糊地就闯进了这个队伍，对毕业以后的事情还没做好打算；有的打算毕业后先当老师，站稳脚跟后就跳槽；有的干脆毕业后直接违约；只有较少的一部分人是自发地愿意做老师，愿意为祖国的教育事业献出一份力量。另一方面，大家又都仗着自己毕业后不愁找工作，而天天过着养尊处优的生活，大不了毕业后就先做老师嘛！悲也，大不了就做老师，他们把老师看作是何等次要的职业！实在没办法了，才委屈自己踏进教育行业的大门，还是勉勉强强的教书育人。我想这些人是做不好老师的，因为他们骨子里就不想做老师！
正是这种娇生惯养的机制，导致了大部分在校免费师范生（免费师范生以下皆简称免师，相对应的非免费师范生则简称非师）自由散漫的生活，再加上这个群体鱼龙混杂（因为大家的初衷和打算五花八门），就导致了在这种环境中培养出来的老师并不一定是好老师。免师们由于生活无压力（每月有补助），就业无压力（正如某些人所说“大不了先做老师”），感情无压力（师范大学一般女生较多，质量也会不错），再加上大部分人到大学后对自己的要求松懈了，所以就开始了混日子的生活。他们比那些非师同学活得要潇洒，自在上几千倍。
以上仅仅是从免师自身存在的问题出发，简单描述了免师们的现状。或许他们并没有权利选择，因为大环境是这样，他们要适应这个社会。不可否认，在这个复杂的群体中，还是有那么一部分胸怀祖国，励志投身教育的仁人志士，他们热爱学习，积极投身学生工作和学校各类社团，平时也积极加强自身师范技能的训练，这和那些混日子的同学形成了鲜明的对比，因为他们当初选择这条路时就想好了该怎么走好这条路，所以他们有源源不断的内动力促使自己不断前进。
于是，校园里的学生就大致分为了如下三类：非师，他们学习压力较大，经常上自习，忙着考研或是找工作的事情；不求上进的免师，他们生活基本无压力，甚至可以谈个朋友或是去赚个外快，小资一把；发愤图强的免师，他们时刻以一位优秀教师的标准去要求自己，加强自身素质的提升，立志奉献祖国的教育事业。既然学生群体出现了分化，就有必要提前把这几类人区分开来。如何才能让真正想当老师的同学享受免师政策，让“站着茅坑不拉屎”的同学主动丢弃机会，以惠他人？这才是当务之急。2011年9月6日，教育部师范教育司司长许涛表示，下一步将建立免师的录用和退出机制，使它呈现出比较开放的状态，让一切有志于当教师，特别是当农村教师的青年学生，加入到这个行业中，对已经录用，不符合教师录用标准的，将对机制方面进行探索。 我想，这才是一个机制永葆生机的不二法门。
2011年9月份，全国万余名免师走上了三尺讲台，施行4年的免师政策终于交出了第一份成绩单。教育部在新闻发布会上透露：10597名首批免师全部到中小学任教，90%以上在中西部的中小学任教，39%到了县镇及以下的中小学任教。新华网于2011年2月进行了网络调查，显示在181名受调查的首届免师中，63.5%的受调查者来自农村，89.2%的受调查者家庭月收入不足4000元；6.6%的人选择了“北上广深”作为意向就业地点，58.0%的人选择了“省会级城市”，没有人选择“农村”作为意向工作地点，并在9月份赴河北、山西、内蒙古、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、广东、海南、贵州、云南、陕西、甘肃、青海、宁夏17个省区进行了调查，据不完全统计：在17个省区的4821名免费师范生中，就业率超过九成，其中，有41名毕业生违约，约占这些省份首批免费师范生总数的0.9%。另有266人出现了跨省就业、休学、无法正常毕业等情况。与高就业率形成鲜明对比的是，免师中，下基层就业的意愿并不强烈，到农村学校任教的比例非常低。“下不去”是否为首届免师的通病，是否意味着政策难点依然未能有效解决，是否意味着未来的思路需要调整？我想这是一个复杂的问题，它的出现不可避免，还有待进一步的探索。在中国实施免师政策是一个创举，前方的路还很长，我们只能摸着石头过河，一步一步来。
