我小时候最想干的职业就是教师，我的想法很简单，教育是一个民族最重要的行业，无论政 档如何轮换，朝代如何更迭，教育兴则民族兴，当然选重要的行业干比较有趣。而我的哥哥姐姐最不想干的职业就是教师，后来，我们都未能如愿，这是一个很吊诡的结局，事实证明，我比哥哥姐姐更理想化，而他们比我更明白这个世道的荒诞。


　5.12地震，范美忠兄一跑成名，国人的口水几乎将他淹没，这说明，尽管教育已经奄奄一息了，但国人仍旧幻想它绝地复活，一时师道伦理，进入空前的口水战中。当时我写了万言长文为范兄辩护，以致有朋友对我极其鄙视。
在范兄事件中，有两种观点几乎形成对垒的阵营，而且势均力敌：
一种观点认为，教师是高尚伟大，阳光的职业，教师都是高尚伟大阳光的人，教师负着民族振兴的宏伟使命，他应当言传身教，以身作则，面对天崩地裂，他也应该像托塔天王一样，变成擎天一柱，或者摊地一饼，总之不能先跑。
另一种观点则认为，教师，一样不过是个普通人，挣钱糊口而已，他们既不是搞豆腐渣的建筑商，也不是训练有素的消防员，他们不过是四体不勤五谷不分的白面书生，让他们杀鸡都会吓得比鸡还害怕，凭了什么可以让他们去无谓的送命？


其实，只要有争论，逻辑自然会越来越清晰，正常的伦理，自然会建立，但是，这样的结果，是权 力所不希望看到的，所以，教愚部开始明里暗里的插手，从不许范执教，到呼吁媒体“不给无耻的人以话语权”，形成一个全面打压的阵势。在制度破败的废墟里，竖起伦理道德的大旗，转移公众视线聚焦，其行也昭昭，其言也炎炎，其心则不可问。


　都知道，一个社会，必须要有合理的价值体系，所谓的价值体系，乃是社会的行业，按照轻重缓急的程度和社会文明贡献力度，以货币的形式和公众多数认同观念排出一个有序的结构。合理的社会价值体系，将社会导向多元，自由，文明，和谐，社会矛盾极少且可以循法理顺利化解，各行业之间，都有彼此认可。
在一些老牌的资本主义国家，教育行业的投入是足够的，教师的工资，大约是社会平均工资的三倍到五倍（各位看官可以算算，如果中国也这样，教师的正当收入应该是多少），甚至更高，人権意识更是根深蒂固，教育费用虽然不菲，但不论你是富人还是穷人，总可以找到一条相对公平的路，去奋斗，去改变。
经济的发展，让社会的价值体系开始重新排序，而极 权之下，就是万般皆下品唯有权力高，极 权一方面成为推动经济的伟哥，一方面成为所有行业中收益最高的，真正推动社会发展的教育科技和学术，则成为装饰品和绕口令。为了生存，或者更好的生存，教育行业的从业者，不得不开始以各种借口收钱，补课，开课外项目，高校的教授们，不得不开始请吃请喝，低声下气的去跑课题立项，然后，文抄公和伪学术开始长盛不衰。
九十年代中期，改革开放逐渐深化，本来愚民的力度已经渐次减弱，历史的三峡本来出口在望了，却见一个大坝横空出世，拦住去路，这就是韩寒们所遭遇的时代，他们有权利冒几句非礼出来。


现在都叫教师了 还有几个人配称为老师？