字里行间，透出楼主要搞好学习的热望。
若楼主学习态度不变，又调整好学习方法
的话，最终上重点高中乃至重点大学是不在话下的。
考上大学所要求的“智力”，其实并不高，
是高考的“残酷”使其神秘化了，只要肯学，方法
得当，每人都将自己早已具备的“智力”正常地展现
出来，中学阶段这点知识、这点学问，男生女生都可
不算费劲地掌握！
说到女生，我们要科学地分析她们的学习特点。
在小学、初一（部分延至初三）阶段，由于学生好比
一张白纸，摄入知识主要是“记忆型”的，所以，较
男生细腻、文静的，好学的“乖女生”往往成绩出众；
初二（尤其高二高三）以后，知识转到理解、判断、应用
方面逐渐强化，记忆比重相对减少，若“细心型”、
“勤奋型”类学生不针对性调整其学习方法，仍固守小学
初一主要靠“背”的学习方法，就会在知识要求已转向“思”
的阶段产生“迷惘”。
学习效果应是细心度（勤奋度）与理解度（应用度）的乘积，
4×2得8，3×3得9；9×1得9，5×8得40！
事实上，物理、化学所涉及数学要求并不高，但‘列方程’却是
最基本的“功夫”，方程列对，解它就容易多了。物理、化学，
其实就是在它们自己（概念清晰）范畴内的“数学应用题”。
物理（中学部分）其实并不难，无非是“比例”（如帕斯卡）、
“一次函数”（如牛顿二）、“二次函数”（如路程时间）等，
想来楼主数学这些部分学习不觉难吧？但“移植”到物理化学，
才使纯做数学题有了一些“实际意义”。
y=ax^2+bx+c,楼主不会陌生吧？此“数学函数”概括了所用
遵从这个规律的“自然现象”，移到物理之“匀变速直线运动”上，
y=S(y=h),“a”=a/2(g/2),b=v0,c=s0(c=h0),x=t,
当"a"=0时，表达“匀速直线运动”。
所以，物理其实是‘确定’考核对象具体用那个函数（方程），
并定下这些具体的系数（参数）值。
楼主才初二，物理方涉猎，上面例子有些可能未学过，但道理
都一样，若楼主自认为以上数学部分能“啃”下，则对应之物理
自然也能掌握。
再强调一遍：
进高校所要求的“智力”，大家都具备，高考考的是学生
“展示”自己智力的效果和方式；
学习方法要调整，勤奋与研判兼顾，体味与感染双修，
博大与精深皆求！
若楼主学习态度不变，又调整好学习方法
的话，最终上重点高中乃至重点大学是不在话下的。
考上大学所要求的“智力”，其实并不高，
是高考的“残酷”使其神秘化了，只要肯学，方法
得当，每人都将自己早已具备的“智力”正常地展现
出来，中学阶段这点知识、这点学问，男生女生都可
不算费劲地掌握！
说到女生，我们要科学地分析她们的学习特点。
在小学、初一（部分延至初三）阶段，由于学生好比
一张白纸，摄入知识主要是“记忆型”的，所以，较
男生细腻、文静的，好学的“乖女生”往往成绩出众；
初二（尤其高二高三）以后，知识转到理解、判断、应用
方面逐渐强化，记忆比重相对减少，若“细心型”、
“勤奋型”类学生不针对性调整其学习方法，仍固守小学
初一主要靠“背”的学习方法，就会在知识要求已转向“思”
的阶段产生“迷惘”。
学习效果应是细心度（勤奋度）与理解度（应用度）的乘积，
4×2得8，3×3得9；9×1得9，5×8得40！
事实上，物理、化学所涉及数学要求并不高，但‘列方程’却是
最基本的“功夫”，方程列对，解它就容易多了。物理、化学，
其实就是在它们自己（概念清晰）范畴内的“数学应用题”。
物理（中学部分）其实并不难，无非是“比例”（如帕斯卡）、
“一次函数”（如牛顿二）、“二次函数”（如路程时间）等，
想来楼主数学这些部分学习不觉难吧？但“移植”到物理化学，
才使纯做数学题有了一些“实际意义”。
y=ax^2+bx+c,楼主不会陌生吧？此“数学函数”概括了所用
遵从这个规律的“自然现象”，移到物理之“匀变速直线运动”上，
y=S(y=h),“a”=a/2(g/2),b=v0,c=s0(c=h0),x=t,
当"a"=0时，表达“匀速直线运动”。
所以，物理其实是‘确定’考核对象具体用那个函数（方程），
并定下这些具体的系数（参数）值。
楼主才初二，物理方涉猎，上面例子有些可能未学过，但道理
都一样，若楼主自认为以上数学部分能“啃”下，则对应之物理
自然也能掌握。
再强调一遍：
进高校所要求的“智力”，大家都具备，高考考的是学生
“展示”自己智力的效果和方式；
学习方法要调整，勤奋与研判兼顾，体味与感染双修，
博大与精深皆求！
