我持保留意见
在我看来，第一篇章的一个特点就是老师被动地响应学生的请求，继而带领学生解决事件，但从第二篇章伊始变出现了转变，缘起可能还是凛操作杏枝之杖出了问题，但落实到各个章节，就让老师具备了【目的性】，变得主动了，变得更加具备主观能动性了，即老师自一开始就有目的地去做事了（解决杏枝之杖引发的世界扭曲），这是非常好的改变
现在就差老师作为一切地幕后黑手彻底掌握一个活动的故事了，类似于隔壁fgo的圣诞二期，打完一个活动发现自始至终都是老师策划，老师发起，老师和学生执行，学生反应过来一切都因为老师（为了学生的心情）的活动
等待并心怀希望

我回忆了一下，对策委员会初期老师是被写信请过去的，要救星野也是学生们的决定，老师出场好像就是用卡片吓退黑服吧；帕凡舞曲篇前期是被小桃请过去的，被小桃拉着去找G.Bible，后期是学生斗学生和老师没啥关系吧；伊甸园条约篇好像条约是学生自己的决定吧（之后还有雷帝补丁），去补习部也是被诸拉去的吧；4.1部分之所以干涉SRT的rabbit小队好像也是联邦学生会的请求吧。好像老师从始至终都只是一个“响应者”吧，就没见主动做过啥。没有大事找老师的话请勿打扰文书工作，这就是成年人的世界。

不好说，菖蒲心态会变得扭曲很大程度上是因为她个人的问题也是剧情塑造的需要，（说直白点就是用看起来受人爱戴但是实际上内心并不能承担责任是角色来塑造名草这个表面自我质疑骨头里刚强无比都形象。）
用比较远的例子来说，就是邮箱实际上也在抗压，但是邮箱有种本来也喜欢照顾人的形象在，很难想象邮箱会因为照顾人而积累压力到心态扭曲是样子，但是菖蒲会。
以及菖蒲和名草的对手戏很大程度上表现了菖蒲本性就不是什么特别体面的人（）。

就看了最终章，之后什么也没看了（尴尬）

因为南朝鲜人是傻O

都说最终章是老师地位变化的转折点，但说个对大部分人来说很反直觉的事情，那就是虽然1.3是第一次把老师往凡人的方向强调来塑造，说丧气话，前中期戏份还少，但老师在1.3的作用和高光其实比绝大部分主线都还要大得多：
论战斗，解锁十人模式+拔大人的卡片直接把地下吓出尿来。
论领导，沒有老师让绫音当学生会长问题会卡在最一开始，没有老师摇人日奈黑子不会来救场，没有老师劝黑子会直接杀死星野，基本上1.3每一个行动方针都是老师定的。
而最重要的是对学生的心灵开导，1.3可以说是第一个，也是唯一一个完完全全由老师来解決篇章主角内心问题的主线，别看演出上是全员都上去开导了一下，其实对策委全员都动摇不了星野，黑子甚至反被星野说服，全靠老师力挽狂澜，这时可能会有人觉得最后是靠梦前辈来机械降神，和老师没关系，但本质上那个梦前辈只不过是“星野想像中的梦前辈”，也就是说其实是老师以话语诱导让星野想像出一个自己心目中的梦前辈，通过和梦前辈(星野自己)对话以此达成自我和解。
我可以十分肯定的说，如果换成现在的几个编剧来写1.3，那剧情会变成先由老师开导星野但开导失败，接着由白子野宫猫猫绫音日奈轮番上阵去说让星野动摇，最后再由黑子打出关键一击让星野清醒，黑子接着吹一句是老师让我学会这道理的，然后再让老师对已经清醒的星野说几句漂亮话(特指6.3)。
而论老师本人的性格塑造，1.3老师说丧气话，像什么“我什么都做不到”、“我没法复活死人”、“我没法让时空倒流”、我不是神只是个平凡人”、“我理解不了他人的痛苦”、“靠我开导不了星野得对策委和黑子才行”，全是为了先抑后扬，让老师就算不用什么神力复活梦前辈也能靠自己身为平凡人的方式(嘴炮)解决星野的内心问题，并且在这之后让老师打赛特做出高光宣言，换别的主线这类宣言都是让篇章主角喊的(像3.3的日富美)，而且不管宣言还是前面开导星野时，都有用暗示的方式塞普雷的小彩蛋，让人感觉到老师和普雷的身影重叠。此外，1.3除老师外作用最大的就是普拉娜和黑子，而她们两人之所以能参与1.3主线都是因为老师在最终章决定继承普雷的遗志，救下了他的学生，可以说，1.3就是对最终章的call back，老师在剧情架构上的定位也比最终章外任何一个主线都更符合“主角”的定义
说到底1.3也是唯一一个反派为了搞老师才引发的事件，从上帝视角看老师从来不是身外人，而是和星野同处于事件的最中心，与其它主线单纯支援其它学校在性质上有根本性的不同

因此要我说的话，换编剧才是老师定位改变的最大原因，其实最终章前也有像vol2这种老师完全就是个摄像头的章节，但整体来说以老师为主轴之一的剧情还是不少的，然而自从换编剧后，目前几个主线虽然老师和学生的亲密互动大幅增加，学生还三不五时就要吹一下老师，甚至有时候和老师根本无关的事也要吹一下，然而老师在剧情中的实际作用和高光像领导力、战斗能力、出奇招的能力可以说是完全没有，只剩嘴炮了，然而嘴炮的职责又被大幅分给其他学生，像ex篇结尾因为无限光三小只牺牲所有预言者投靠老师变老师平板技能这种几乎可以说是直接喂到嘴里的高光我是不认的，毕竟拋开那些吹捧开导无限光三小只绝对是主角团所有人而非老师一人的功劳，可以说老师失去了在剧情中的必要性，而从最近的访谈来看，我们近期是很难再看到老师的实际高光了

是这样的，主线从第一部的ex篇到现在第二部的剧情基本没什么戏份，战斗力没有，想做什么也做不成，说的大道理也见得对剧情有什么影响。别说学生依赖老师了，现在不是老师依赖学生吗天天忙着处理不知道有什么用的文件工作，真不知道老师在干啥

因为BA是人民史观，群像剧，总得给学生表现的机会

纯属编剧能力菜
有没有发现，有些剧情里为了塑造个别角色，相关的其他角色大概率被垫掉，而非辅助的情况增多了？
举个例子，伊甸园条约篇章，假设日富美的“塑造分数”是+10，小梓是+8，花子是+5，小春+3，其他三一众歌赫娜众阿里乌斯小队等也都全是正数，唯独渚没写好是0，倒霉的猴王作为学生却塞到了恶人役，所以是-3
至于封神水平的Final篇，堪称几乎找不出一个负分甚至零分的角色，清一色的正分儿，即便她们展现各有高低、笔墨各有轻重，但都在发光发热，各有各的瞩目点
而且在上述两个篇章中，玩家扮演的Sensei也全都是正分，甚至是高分
“核心角色的相关角色不应该是被垫，而是该跟着喝汤”才是一个好的编剧应该做到的——现在呢？百花缭乱篇有百莲的几个才是正分（而且也高不到哪里去），除了忍术和阴阳部能拿1分之外其他学生角色几乎都是0分；EX篇除了Kei正方全员拉完，仅在结尾登场的优香以+1分的“高分”喜提正方第二；歌赫娜篇更是满分10分强行给猴王塞了个+12分，顺带相关的全部负分拉完，顺带反手留下了雷帝-15分的烂摊子，以后要是还拆东墙补西墙只会更严重而且在这三个篇章中，玩家扮演的Sensei的塑造分堪称只有0分甚至更低，沦为摄像头+垫子，甚至卡片的底层代码都被拆了，方便后面继续机械降神给那些个低能编剧玩儿垫垫乐
所以我喜欢称新一批的编剧们为“村田”，画一拳超人重制版的那个，比起老的编剧确实是有优点，但byd主旨写歪了啊，还又菜又爱玩

反正目前编剧眼里sensei几乎完全就是吉祥物位了，很多时候都是跟着剧情走，然后出来附和两声，主动性这一块算是拉完了。以前好歹还是一个托底的定位，现在托底也不行了，遇到大事件很难让人相信编剧会给什么高光。小事件不用管，大事件靠学生爆种，这种对策都对策不明白的角色一般抽卡都是直接建议跳过的