需要说明,四层划分以功能域为标准,不排除其他功能载体——阿拉伯语的经学教育体系即第五类(宗教)载体的实例。判定标准在于功能而非领域:任何能够自组织、跨地域、再生产专业使用者的制度体系,均属承载体。
为避免概念不可证伪,本文为载体发育程度给出可观察的代理指标:学术载体发育度≈以该语言首发、且被全球(含非母语者)学者实质引用的前沿成果份额;商事载体发育度≈以该语言为权威正本的国际合同与仲裁裁决份额;技术载体发育度≈该语言原生的技术标准、开源文档与术语规范份额;教育载体发育度≈以职业准入为学习目的的学习者占比。
为避免概念不可证伪,本文为载体发育程度给出可观察的代理指标:学术载体发育度≈以该语言首发、且被全球(含非母语者)学者实质引用的前沿成果份额;商事载体发育度≈以该语言为权威正本的国际合同与仲裁裁决份额;技术载体发育度≈该语言原生的技术标准、开源文档与术语规范份额;教育载体发育度≈以职业准入为学习目的的学习者占比。










