鉴于伪史论又开始跳脚同时我最近写的课程论文涉及到这方面，遂发帖正本清源，说说真实的中学西渐是怎么回事
省流：中学西渐是一个从陆上和海上丝绸之路开始的长期过程，跟伪史论普遍鼓吹的明朝没关系
西方，此处特指欧洲，其崛起和吸纳外部文明的成果密不可分其中包括中国。以数学为例，在科技史中有个共识就是几何源于希腊而代数源于中国。古希腊开始西方以几何为尊，任何数学问题都可以用几何方法解决，他们对证明往往严谨而精妙但非常复杂，古中国则相反，传统上以解方程为核心发展出发达的代数体系。阿拉伯世界是重要的中介，其鼎盛时期同时从东西方学习知识，而欧洲在和阿拉伯数百年的交锋中也通过他们间隔学习到了来自东方的代数知识。这对西方科学革命有重大影响：在几何学中，将复杂结构简化为等价的简单结构是异常困难的，但在代数中，化简是一个非常基础的操作，这种差异直接影响了思维方式，在传统西方数学中往往求繁而非求简，在代数学传入后发生了变化。哥白尼革命中提出的日心说，本质就是对于托勒密地心说的一种等效化简，其支持者大多出于数学上的简洁为其辩护（早期日心说在准确性上还不如传统地心说），就是这种思维转变的一种体现。
哥白尼革命时期，中学西渐已经基本完成，这些东西已经被内化为西方思想的一部分并生根发芽，牛顿可以说是西方纯几何数学的末代掌门人，在自然原理里依然坚持使用几何原本的思维方式，他同期和之后的欧洲数学家则选择代数和几何并立的新时代。
而同时期的大明，则在朱元璋的英明领导下
开启中国数学的衰落期，把算学踢出科举，禁止民间私习天文等政策严重打击了本土数学发展，相较宋元时期倒退了不少，直到明末传教士来华，就只能轮到西学中渐了