应试教育的压力有目共睹，996比起衡水模式都算是像人的。在这种极端高压环境下，学生需要一个支点，需要一个正反馈的途径。很自然的，做题成为了这个途径。
把这种极端环境下形成的生存策略视为性格缺陷，我认为是有失偏颇的。很多的人只是成了这种教育体制的牺牲品，他们形成了做题的正反馈机制，这种机制太有效了，以至于无法轻易脱离。学生们其实是很有韧性的，但这种韧性被高压环境扭曲了。
环境只奖励这样一种特定行为时，责备学生个体适应环境的行为是否公平呢？