声明：我尽量以委婉的语气阐述事实
实在没的选，选了一门名为创业基础的通识课。我本来挺反感这种创业的，因为讲不出真东西来
一大一就上烦了，大二还要上……
但我更反感的是这位给我们上创业基础的老师：
①第一节课就开始“哈气”了首先我们要知道一个常识：大部分学生是不会旷第一节课的。
但很显然，他不认同。直接在讲台大喊大叫，我在最后一排打游戏都被吓到了，寻思着这老师让学生认真对待课堂呢。
大意是：“怎么少来这么多人？……你们谁有院长的电话，把你们辅导员的电话给我！……”他喊罢，便打起了电话，打了许久，却无人接听(我在后排，所以不清楚有没有同学给电话)
那一天的课堂人数我记得很清楚：除了前三排零散几个人，都坐满了
他善不罢休，用电脑打开学生名单开始点名……点完后，当时只有 5个人 不在(不保证有去洗手间和迟到的
)
②我知道在大学当老师的人都很厉害，但我实在是不知道这位是怎么当上大学教师的。现在当老师不用考普通话了？这老师小口音就算了，还结巴。还不是一般的结巴，喜欢用“这个这个这个这个这个这个……”(长度取决于他能想起下句话的思考时间)而且我不是说了他有囗音吗，上文的“这个”其实是“介个”。(不信可以过来听)
你们可能会觉得，我以“说话习惯”来评价一个大学教师，是十分片面、情绪化的行为。我想说的是，每句话中间都用“介个介个……”做连接词，纯纯噪音
！！！我小学第一次上讲台演讲都比他表达流畅干净。
我浅鄙地认为：结巴无非三个原因：先天、紧张、语言表达能力有限。我觉得是第三者：一个老师，言语逻辑不清，说话不经思维，看到什么ppt想到什么就说什么，着实影响学生听课效果。
而且很显然，哪个原因都不应该出现在教师身上。
③“你不把我的创业课当一回事，我就把让它成为你保研考研毕业的绊脚石……”omg，这语气。我大二了我不知道？还一直讲一直pua，放狠话。而且我还发现他讲这段话时，说话像个正常人，不结巴了。合计着是说这种话时逻辑清晰了，还是已经变成底层代码了？
泥庆有这种老师，无疑是辜负学生，浪费我的学费，丢了广大教师的份儿。我不想等教师评估再给他个0，不知校友有什么主意，我现在就想举报他讲课讲得不行。
实在没的选，选了一门名为创业基础的通识课。我本来挺反感这种创业的，因为讲不出真东西来
一大一就上烦了，大二还要上……但我更反感的是这位给我们上创业基础的老师：
①第一节课就开始“哈气”了
首先我们要知道一个常识：大部分学生是不会旷第一节课的。但很显然，他不认同。直接在讲台大喊大叫，我在最后一排打游戏都被吓到了，寻思着这老师让学生认真对待课堂呢。
大意是：“怎么少来这么多人？……你们谁有院长的电话，把你们辅导员的电话给我！……”他喊罢，便打起了电话，打了许久，却无人接听
(我在后排，所以不清楚有没有同学给电话)那一天的课堂人数我记得很清楚：除了前三排零散几个人，都坐满了
他善不罢休，用电脑打开学生名单开始点名……点完后，当时只有 5个人 不在(不保证有去洗手间和迟到的
)②我知道在大学当老师的人都很厉害，但我实在是不知道这位是怎么当上大学教师的。现在当老师不用考普通话了？这老师小口音就算了，还结巴。还不是一般的结巴，喜欢用“这个这个这个这个这个这个……”(长度取决于他能想起下句话的思考时间)而且我不是说了他有囗音吗，上文的“这个”其实是“介个”。(不信可以过来听
)你们可能会觉得，我以“说话习惯”来评价一个大学教师，是十分片面、情绪化的行为。我想说的是，每句话中间都用“介个介个……”做连接词，纯纯噪音
！！！我小学第一次上讲台演讲都比他表达流畅干净。我浅鄙地认为：结巴无非三个原因：先天、紧张、语言表达能力有限。我觉得是第三者：一个老师，言语逻辑不清，说话不经思维，看到什么ppt想到什么就说什么，着实影响学生听课效果。
而且很显然，哪个原因都不应该出现在教师身上。
③“你不把我的创业课当一回事，我就把让它成为你保研考研毕业的绊脚石……”omg，这语气。我大二了我不知道？还一直讲一直pua，放狠话。而且我还发现他讲这段话时，说话像个正常人，不结巴了。合计着是说这种话时逻辑清晰了，还是已经变成底层代码了？
泥庆有这种老师，无疑是辜负学生，浪费我的学费，丢了广大教师的份儿。我不想等教师评估再给他个0，不知校友有什么主意，我现在就想举报他讲课讲得不行。
